Pag-eskwela sa balay (K. Podorova)

Abstract:

….daghang magbabasa ang nahinumdom nga ang akong mga anak wala mag-eskwela! Ang mga sulat gipaulanan ug mga pangutana gikan sa kataw-anan (“Tinuod ba kini ?!”) ngadto sa mga seryoso (“Unsaon nako pagtabang ang akong anak nga makakuha sa tanang gikinahanglang kahibalo?”). Sa sinugdanan misulay ko sa pagtubag niini nga mga sulat, apan nakahukom ko nga mas sayon ​​ang pagtubag sa tanan sa usa ka higayon…

Kinsa moadto sa eskwelahan sa buntag…

Pasiuna

Ang pagsugod sa bag-ong tuig sa pagtungha nakapukaw sa daan nga mga kabalaka sa mga ginikanan bahin sa "Maayo ba siya sa eskuylahan?" Ug tungod kay daghang magbabasa ang nahinumdom nga ang akong mga anak wala makaeskuyla, ang mga sulat miulan ug mga pangutana gikan sa kataw-anan (“Tinuod ba gayod kini ?!”) ngadto sa seryoso (“Unsaon nako pagtabang ang akong anak nga makabaton sa tanang gikinahanglang kahibalo?” ). Sa sinugdan gisulayan nako pagtubag kini nga mga sulat, apan pagkahuman nakahukom ko nga mas dali nga tubagon ang tanan sa usa ka higayon - pinaagi sa mailing list.

Una, ang mga kinutlo gikan sa mga sulat nga akong nadawat sa bag-ohay nga mga adlaw.

“Makaikag kaayo ang imong gisulti. Nagbasa ako ug nakadungog bahin sa ingon nga mga butang, apan ang mga karakter kanunay nga labi pa nga "mga karakter sa libro" alang kanako kaysa sa tinuod nga mga tawo. Ug tinuod ka kaayo.”

“Interesado kaayo ko sa homeschooling. Ang akong anak nga lalaki dili gusto nga moeskuyla karon, ug ako wala mahibalo unsaon paghatag kaniya sa kahibalo sa eskwelahan. Ipakigbahin ang imong kasinatian, palihog.»

“Tugoti ko nga mangutana (sorry kung morag binuang): Dili ba gyud moeskuyla ang imong mga anak? Kamatuoran? Morag imposible alang kanako, tungod kay bisan asa sa Russia (sama dinhi sa our country) ang edukasyon sa eskuylahan obligado. Sa unsang paagi nga dili moadto sa eskwelahan? Sultihi ko, kini makapaikag kaayo.»

"Unsaon nga dili magpadala sa usa ka bata sa eskwelahan, apan aron ang uban dili motawag kaniya nga usa ka tanga? Ug aron dili siya modako nga ignorante? Wala pa koy nakita nga alternatibo sa eskwelahan sa atong nasud.”

“Sultihi ko, nagtudlo ka ba sa mga bata sa balay? Sa diha nga ako magsugod sa paggamit sa posibilidad sa home schooling ngadto sa akong kaugalingong mga anak, ang mga pagduhaduha mitungha dayon: sila ba gusto nga magtuon sa ilang kaugalingon? pwede ba nako sila tudloan? Kanunay ako adunay mga problema sa pagpailub ug pagkamatugtanon, dali kong nasuko sa mga butang nga wala’y hinungdan. Oo, ug ang mga bata, alang kanako, nakasabut sa ilang inahan sa lahi nga paagi kaysa usa ka magtutudlo sa gawas. Ang mga tagagawas nagdisiplina. O gihikawan lang ka niini sa kagawasan sa sulod?

Paningkamutan nako nga magsugod gikan sa sinugdanan gikan niadtong karaang mga panahon nga ang akong kamagulangang anak nga lalaki, sama sa uban, moadto sa eskwelahan kada buntag. Sa nataran mao ang katapusan sa 80s, «perestroika» nagsugod na, apan walay nausab sa eskwelahan pa. (Ug ang ideya nga dili ka makaadto sa eskuylahan wala pa mahitabo kanako, maayo, sulayi nga hinumdoman ang imong pagkabata). Sa pagkatinuod, daghan kaninyo ang nag-eskwela sa samang higayon. Makahunahuna ba ang imong mga inahan sa kamatuoran nga dili ka makaeskwela? dili mahimo. Mao nga dili nako mahimo.

Giunsa nato pag-abot niini nga kinabuhi?

Nahimong ginikanan sa usa ka first-grader, miadto ko sa miting sa ginikanan ug magtutudlo. Ug didto nako na feel nga naa ko sa theater sa kabuang. Usa ka panon sa mga hamtong (daw medyo normal) milingkod sa gagmay nga mga lamesa, ug silang tanan makugihon nga misulat, ubos sa pagdiktar sa magtutudlo, pila ka mga selyula ang kinahanglan nga iatras gikan sa wala nga ngilit sa notebook, ug uban pa, ug uban pa «Ngano don Dili nimo kini isulat?» gipangutana nila ako nga hugot. Wala ako nagsugod sa pagsulti bahin sa akong gibati, apan giingon lang nga wala nako makita ang punto niini. Kay akong anak pa ang mag-ihap sa mga selyula, dili ako. (Kung mahimo.)

Sukad niadto, ang among eskwelahan «adventures» nagsugod. Daghan kanila nahimong «mga leyenda sa pamilya» nga atong mahinumduman uban sa kataw-anan kon bahin sa mga kasinatian sa eskwelahan.

Maghatag ako usa ka pananglitan, "ang istorya sa paggawas gikan sa Oktubre." Niadtong panahona, ang tanan nga first-graders pa «awtomatikong» enroll sa Octobrists, ug unya sila misugod sa pag-apelar sa ilang «Oktubre tanlag», ug uban pa Sa katapusan sa unang grado, ang akong anak nga lalake nakaamgo nga walay nangutana kaniya. kung gusto niya mahimong usa ka batang lalaki sa Oktubre. Nagsugod siyag pangutana nako. Ug human sa mga holiday sa ting-init (sa sinugdanan sa ikaduhang grado) iyang gipahibalo sa magtutudlo nga siya "mogawas sa Oktubre". Ang eskwelahan nagsugod sa kalisang.

Naghikay sila ug tigom diin ang mga bata misugyot ug mga paagi sa pagsilot sa akong anak. Ang mga kapilian mao ang: "dili iapil sa eskwelahan", "pagpugos nga mahimong estudyante sa Oktubre", "pagbutang ug deuce sa pamatasan", "ayaw pagbalhin sa ikatulong grado", "ayaw pagdawat sa mga pioneer". (Tingali kini ang among higayon nga mobalhin sa gawas nga edukasyon bisan pa kaniadto, apan wala kami makasabut niini.) Naghusay kami sa kapilian nga "dili modawat ingon mga payunir", nga haum kaayo sa akong anak nga lalaki. Ug nagpabilin siya niini nga klase, dili usa ka estudyante sa Oktubre ug wala moapil sa kalingawan sa Oktubre.

Sa hinay-hinay, ang akong anak nga lalaki nakabaton ug reputasyon sa eskuylahan ingong usa ka “katingad-an nga batang lalaki,” kinsa wala kaayo masamok sa mga magtutudlo tungod kay wala sila makakitag tubag gikan kanako sa ilang mga reklamo. (Sa una, daghan ang mga reklamo — sugod sa pagsulat sa letra nga “s” sa akong anak ug natapos sa “sayup” nga kolor sa iyang ues. Unya “nawala” sila, kay wala ko. "padayon" ug apektado» ni ang letra «s» o ang pagpili sa kolor sa ueshek.)

Ug sa balay, ang akong anak nga lalaki ug ako kanunay nga nagsulti sa usag usa bahin sa among balita (sumala sa prinsipyo nga "unsa ang makapaikag alang kanako karon"). Ug namatikdan nako nga sa iyang mga istorya bahin sa eskuylahan, ang mga kahimtang nga sama niini kanunay nga gihisgutan: "Karon nagsugod ako sa pagbasa sa usa ka makapaikag nga libro - sa matematika." O: "Karon nagsugod ako pagsulat sa marka sa akong bag-ong symphony - sa kasaysayan." O: "Ug si Petya, nahimo, nagdula og maayo nga chess - nakahimo kami nga magdula og pipila ka mga dula uban kaniya sa geograpiya." Nakahunahuna ko: nganong ga skwela man siya? Pagtuon? Apan sa klasrom, lahi ang iyang gibuhat. Pakigkomunikar? Apan mahimo usab kini sa gawas sa eskuylahan.

Ug unya usa ka tinuod nga REBOLUSYONG REBOLUSYON ang nahitabo sa akong hunahuna !!! Naghunahuna ko, “Tingali dili na siya angayng moeskuyla?” Ang akong anak nga lalaki andam nga magpabilin sa balay, nagpadayon kami sa paghunahuna bahin niini nga ideya sa daghang mga adlaw, ug dayon miadto ako sa prinsipal sa eskuylahan ug miingon nga ang akong anak dili na moeskuyla.

Ako matinud-anon: ang desisyon "nag-antos" na, mao nga ako hapit dili igsapayan unsa ang ilang itubag kanako. Gusto lang nako ipadayon ang pormalidad ug luwason ang eskuylahan gikan sa mga problema - pagsulat og usa ka matang sa pahayag aron sila mokalma. (Sa ulahi, daghan sa akong mga higala ang misulti kanako: “Oo, swerte ka sa direktor, apan kon dili siya mosugot …” — oo, dili kini negosyo sa direktor! Ang iyang dili pagsinabtanay dili makausab sa bisan unsa sa among mga plano. nga ang among dugang nga mga aksyon sa kini nga kaso medyo lahi.)

Apan ang direktor (nahinumdom gihapon ko kaniya uban ang simpatiya ug pagtahod) kinasingkasing nga interesado sa among mga motibo, ug ako prangka nga misulti kaniya mahitungod sa akong kinaiya ngadto sa eskwelahan. Siya mismo ang nitanyag nako og paagi sa dugang aksyon — Mosulat ko og statement nga akong hangyoon nga ibalhin ang akong anak sa home schooling, ug mosugot siya sa RONO nga ang akong anak (tungod sa iyang "outstanding" nga abilidad) magtuon isip usa ka "pag-eksperimento" nga independente ug pagkuha sa mga eksamin sa gawas sa parehas nga eskuylahan.

Niadtong panahona, morag usa kini ka maayong solusyon alang kanamo, ug nakalimtan namo ang bahin sa eskuylahan hapit hangtod sa katapusan sa tuig sa pagtungha. Ang anak nga lalaki madasigon nga midawat sa tanan nga mga butang diin siya kanunay walay igong panahon: sa tibuok adlaw siya nagsulat og musika ug nagpahayag sa unsay gisulat sa "live" nga mga instrumento, ug sa gabii siya naglingkod sa computer nga nagsangkap sa iyang BBS (kon adunay Ang "fidoshniks" taliwala sa mga magbabasa, nahibal-an nila kini nga abbreviation, makaingon pa gani ako nga siya adunay "ika-114 nga node" sa St. Petersburg - "alang sa mga nakasabut"). Ug nakahimo usab siya sa pagbasa sa tanan nga sunud-sunod, pagtuon sa Intsik (sama ra, makapaikag alang kaniya niadtong panahona), tabangi ako sa akong trabaho (sa dihang wala koy panahon sa paghimo sa pipila ka order sa akong kaugalingon), sa daplin sa paagi, pagtuman sa gagmay nga mga sugo alang sa pag-imprenta pag-usab sa mga manuskrito sa lain-laing mga pinulongan ug sa pag-set up sa e-mail (niadtong panahona kini giisip gihapon nga usa ka lisud kaayo nga buluhaton, kamo kinahanglan nga sa pagdapit sa usa ka «craftsman»), sa paglingaw sa gagmay nga mga bata ... Sa kinatibuk-an , nalipay kaayo siya sa iyang bag-ong nakaplagang kagawasan gikan sa eskwelahan. Ug wala ko gibati nga gibiyaan.

Sa Abril, nahinumdom mi: “Oh, panahon na sa pagtuon para sa mga eksaminasyon!” Gikuha sa anak nga lalaki ang abogon nga mga libro ug gibasa kini sulod sa 2-3 ka semana. Unya kuyog mi niya sa direktor sa skwelahan ug niingon nga andam na siya mopasar. Kini mao ang katapusan sa akong pag-apil sa iyang mga kalihokan sa eskwelahan. Siya sa iyang kaugalingon sa baylo «nadakpan» ang mga magtutudlo ug miuyon uban kanila sa panahon ug dapit sa miting. Ang tanan nga mga hilisgutan mahimong mapasa sa usa o duha ka pagbisita. Ang mga magtutudlo mismo ang nagdesisyon kung unsa nga porma ipahigayon ang "pagsusulit" - kung kini usa lamang ka "interbyu", o usa ka butang sama sa usa ka sinulat nga pagsulay. Makapainteres nga halos walay nangahas sa paghatag og "A" sa ilang subject, bisan tuod ang akong anak nahibalo nga dili moubos sa ordinaryong mga estudyante. Ang paborito nga rating mao ang "5". (Apan kini wala gayud makapasuko kanamo - mao kana ang bili sa kagawasan.)

Ingon usa ka sangputanan, nahibal-an namon nga ang usa ka bata mahimong adunay "mga holiday" sulod sa 10 ka bulan sa usa ka tuig (ie, buhata kung unsa ang gusto niya), ug sulod sa 2 ka bulan moagi sa programa sa sunod nga klase ug ipasa ang kinahanglan nga mga eksaminasyon. Pagkahuman niana, nakadawat siya usa ka sertipiko sa pagbalhin sa sunod nga klase, aron bisan unsang orasa mahimo niya "pag-usab" ang tanan ug moadto sa pagtuon sa naandan nga paagi. (Kinahanglan matikdan nga kini nga hunahuna nagpasalig pag-ayo sa mga apohan - sigurado sila nga ang bata sa dili madugay «magbag-o sa iyang hunahuna», dili mamati niining «abnormal» nga inahan (nga mao, ako) ug mobalik sa eskwelahan. Alaut, wala siya mibalik.)

Sang nagdaku na ang akon anak nga babayi, gintanyagan ko sia nga indi na lang mag-eskwela. Apan siya usa ka "socialized" nga bata: nagbasa siya sa mga libro sa mga bata sa mga magsusulat sa Sobyet, diin ang ideya padayon nga gipahayag nga "prestihiyoso" kaayo ang pag-eskwela. Ug ako, ingon nga usa ka tigpaluyo sa «libre» nga edukasyon, dili idili kini kaniya. Ug siya miadto sa unang grado. Milungtad kini og halos duha ka tuig!!! Sa pagtapos lamang sa ikaduhang grado nga siya (sa katapusan!) gikapoy niining walay sulod nga kalingawan, ug iyang gipahibalo nga siya magtuon isip usa ka estudyante sa gawas, sama sa iyang magulang nga lalaki. (Dugang pa, nakahimo siya sa pag-amot sa "treasury" sa mga alamat sa pamilya, lainlain nga mga istorya nga dili tipikal alang sa kini nga eskuylahan ang nahitabo usab kaniya.)

Naghulog lang kog bato sa akong kalag. Gikuha nako ang laing pahayag sa prinsipal sa eskwelahan. Ug karon aduna na koy duha ka mga anak nga nagtungha nga wala nagtungha. Pinaagi sa dalan, kung adunay usa nga wala tuyoa nga nahibal-an bahin niini, sila naulaw nga nangutana kanako: "Unsay sakit sa imong mga anak?" “Wala,” kalmado kong tubag. “Pero NGANONG?!!! Nganong dili sila moadto sa eskwelahan?!!!» - "Ayaw." Hilom nga talan-awon.

Posible ba nga dili moadto sa eskuylahan

Mahimo. Nahibal-an ko kini alang sa 12 ka tuig sigurado. Niini nga panahon, duha sa akong mga anak ang nakakuha og mga sertipiko samtang naglingkod sa balay (tungod kay nakahukom nga kini mahimong mapuslanon alang kanila sa kinabuhi), ug ang ikatulo nga bata, sama kanila, wala moadto sa eskwelahan, apan nakapasar na. ang mga eksaminasyon para sa elementarya ug hangtod karon dili mohunong didto. Sa tinuod lang, karon wala na ko maghunahuna nga ang mga bata kinahanglan nga mokuha og mga pasulit sa matag klase. Wala lang nako sila pugngi sa pagpili sa “kapuli” sa eskwelahan nga ilang mahunahunaan. (Bisan tuod, siyempre, akong ipaambit ang akong mga hunahuna niini ngadto kanila.)

Apan balik sa nangagi. Hangtud sa 1992, gituohan nga ang matag bata obligado nga moadto sa eskuylahan matag adlaw, ug ang tanan nga mga ginikanan obligado nga "ipadala" ang ilang mga anak didto kung sila makaabut sa edad nga 7. Ug kung adunay usa nga wala nagbuhat niini. , ang mga empleyado sa pipila ka espesyal nga organisasyon mahimong ipadala ngadto kaniya (daw ang mga pulong nga "proteksyon sa bata" anaa sa ngalan, apan wala ako makasabut niini, mao nga mahimo akong sayup). Aron ang usa ka bata adunay KATUNGOD nga dili makaeskwela, kinahanglan una sila nga makakuha usa ka sertipiko sa medisina nga nagpahayag nga "dili sila makaadto sa eskuylahan tungod sa mga hinungdan sa kahimsog." (Mao nga ang tanan nangutana kanako unsa ang problema sa akong mga anak!)

Pinaagi sa dalan, sa ulahi nahibal-an nako nga niadtong mga adlawa ang pipila ka mga ginikanan (nga naghunahuna sa ideya nga dili "pagdala" sa ilang mga anak sa eskwelahan sa wala pa kanako) nagpalit lang sa maong mga sertipiko gikan sa mga doktor nga ilang nailhan.

Apan sa ting-init sa 1992, si Yeltsin nagpagula ug usa ka makasaysayanong mando nga nagpahayag nga sugod karon, BISAN KINSA NGA BATA (bisan unsa pa ang iyang kahimtang sa kahimsog) adunay katungod nga magtuon sa balay!!! Dugang pa, giingon pa niini nga ang eskuylahan kinahanglan MAGBAYAD og EXTRA sa mga ginikanan sa ingon nga mga bata alang sa kamatuoran nga ilang gipatuman ang salapi nga gigahin sa estado alang sa compulsory secondary education dili sa tabang sa mga magtutudlo ug dili sa lugar sa eskuylahan, apan sa ilang kaugalingon ug sa balay!

Niadtong Septembre sa samang tuig, miadto ko sa direktor sa eskuylahan aron magsulat ug laing pahayag nga karong tuiga ang akong anak magtuon sa balay. Gihatagan niya ako sa teksto niini nga mando nga basahon. (Wala ko maghunahuna nga isulat ang ngalan, numero ug petsa niini kaniadto, apan karon, paglabay sa 11 ka tuig, wala na ako makahinumdom. Kung interesado ka, pangitaa ang impormasyon sa Internet. Kung makit-an nimo, ipaambit kini : I-publish ko kini sa mailing list.)

Human niana ako giingnan: “Dili ka namo bayran kon ang imong anak dili moeskuyla sa among eskuylahan. Lisud kaayo ang pagkuha sa pondo alang niana. Apan sa laing bahin (!) Ug dili kami mokuha ug kuwarta gikan kanimo tungod kay ang among mga magtutudlo nagkuha ug pasulit gikan sa imong anak. Haom kini kanako, ang pagkuha og kuwarta para sa pagpagawas sa akong anak gikan sa mga gapos sa eskuylahan dili unta mosantop sa akong hunahuna. Mao nga kami nagbulag, nalipay sa usag usa ug sa pagbag-o sa among balaod.

Tinuod, sa wala madugay gikuha nako ang mga dokumento sa akong mga anak gikan sa eskuylahan diin sila nagkuha sa mga eksaminasyon nga libre, ug sukad niadto nagkuha sila og mga eksaminasyon sa laing dapit ug alang sa salapi, apan kana usa ka hingpit nga lahi nga istorya (bahin sa bayad sa gawas nga pagtuon, nga mas sayon ​​​​nga organisado. ug mas sayon ​​​​kay sa libre, labing menos kana ang nahitabo sa 90s).

Ug sa miaging tuig nakabasa ko ug mas makaiikag nga dokumento — pag-usab, wala ko kahinumdom sa ngalan o petsa sa publikasyon, gipakita nila kini kanako sa eskuylahan diin ako miadto aron makigsabot sa usa ka eksternal nga pagtuon alang sa akong ikatulo nga anak. (Hunahunaa ang sitwasyon: Moadto ko sa head teacher ug moingon nga gusto nakong i-enrol ang bata sa eskwelahan. Sa unang grado. Isulat sa head teacher ang ngalan sa bata ug mangutana sa petsa sa pagkatawo. Mogawas nga ang bata mao ang 10 ka tuig ang panuigon. Ug karon — ang labing makapahimuot. Ang ulo sa magtutudlo reaksyon niini nga KALMA!!!) Nangutana sila kanako kon unsa nga klase ang gusto niya nga mokuha sa mga pasulit. Gipasabut nako nga wala kami bisan unsang mga sertipiko sa graduation alang sa bisan unsang mga klase, busa kinahanglan namon nga magsugod, sa akong hunahuna, gikan sa una!

Ug agig tubag, gipakita nila kanako ang usa ka opisyal nga dokumento bahin sa eksternal nga pagtuon, diin kini gisulat sa itom ug puti nga bisan kinsa nga tawo adunay katungod sa pag-adto sa BISAN UNSA nga institusyong pangpubliko nga pang-edukasyon sa BISAN UNANG edad ug gihangyo nga magkuha sila mga eksaminasyon alang sa BISAN unsang high school. klase (nga wala mangayo og bisan unsang mga dokumento bahin sa pagkompleto sa miaging mga klase!!!). Ug ang administrasyon niini nga eskwelahan OBLIGADO sa paghimo ug komisyon ug pagkuha sa tanan nga gikinahanglan nga mga eksaminasyon gikan kaniya!!!

Kana mao, mahimo ka makaadto sa bisan unsang silingan nga eskuylahan, ingnon ta, sa edad nga 17 (o mas sayo pa, o sa ulahi - kung gusto nimo; kauban ang akong anak nga babaye, pananglitan, duha ka bungot nga uyoan ang nakadawat mga sertipiko - maayo, kalit nga gibati nila nga makakuha. mga sertipiko) ug makapasar dayon sa mga eksaminasyon para sa ika-11 nga grado. Ug kuhaa ang sertipiko nga ang tanan ingon usa ka kinahanglanon nga hilisgutan.

Apan kini usa ka teorya. Ikasubo, ang pagpraktis mas lisud. Usa ka adlaw ako (labi pa sa kakuryuso kay sa panginahanglan) miadto sa eskwelahan nga labing duol sa akong balay ug nangayog mamiminaw sa prinsipal. Gisultihan nako siya nga ang akong mga anak dugay ug dili na mabawi nga mihunong sa pag-eskwela, ug sa pagkakaron nangita ko og usa ka dapit diin ako dali ug dili mahal nga makapasar sa mga pasulit alang sa ika-7 nga grado. Ang direktor (usa ka buotan nga batan-ong babaye nga adunay medyo progresibo nga mga panan-aw) interesado kaayo nga makig-istorya kanako, ug ako andam nga misulti kaniya mahitungod sa akong mga ideya, apan sa katapusan sa panag-istoryahanay siya mitambag kanako sa pagpangita og laing eskwelahan.

OBLIGADO gyud sila sa balaod nga dawaton ang akong aplikasyon alang sa pagpa-eskwela sa akong anak ug tugotan gyud siya nga "homeschooled". Wala untay problema niini. Apan gipasabot nila kanako nga ang mga konserbatibo nga tigulang nga mga magtutudlo nga naglangkob sa "mahukmanon nga kadaghanan" niini nga eskwelahan (sa "pedagogical council" diin ang mga isyu sa panaglalis masulbad) dili mouyon sa AKOANG mga kondisyon sa "pagtudlo sa balay" aron ang bata mouyon. adto lang sa matag usa sa mga magtutudlo sa makausa ug diha-diha dayon nakapasar sa tuig nga kurso. (Kinahanglan matikdan nga akong nasugatan kini nga problema labaw pa sa kausa: diin ang mga eksaminasyon alang sa gawas nga mga estudyante gikuha sa REGULAR nga mga magtutudlo, sila mapugsanon nga nag-ingon nga ang bata DILI makapasar sa tibuok nga programa sa usa ka pagbisita !!! KINAHANGLAN siya «magtrabaho sa KINAHANGLAN gidaghanon sa mga ORAS» ie sila hingpit nga dili interesado sa tinuod nga kahibalo sa bata, sila nabalaka lamang sa PANAHON nga gigugol sa pagtuon. Ug wala nila makita ang kabuang niini nga ideya sa tanan ...)

Kinahanglan nila nga kuhaon sa bata ang tanan nga mga eksaminasyon sa katapusan sa matag termino (tungod kay dili sila makabutang usa ka «dash» imbis usa ka quarter nga grado sa libro sa klase kung ang bata naa sa lista sa klase). Dugang pa, kinahanglan nila nga ang bata adunay usa ka medikal nga sertipiko ug nakahimo sa tanan nga mga pagbakuna (ug nianang panahona wala kami "giihap" sa tanan sa bisan unsang klinika, ug ang mga pulong nga "medical certificate" nakapalibog kanako), kung dili. “makatakod” sa ubang mga bata. (Oo, kini makadaot sa kahimsog ug gugma sa kagawasan.) Ug, siyempre, ang bata kinahanglan nga moapil sa "kinabuhi sa klase": paghugas sa mga dingding ug bintana sa Sabado, pagkolekta mga papel sa nataran sa eskuylahan, ug uban pa. .

Ang maong mga palaaboton nagpakatawa lang kanako. Klaro, nibalibad ko. Apan ang direktor, bisan pa niana, mibuhat gayod sa akong gikinahanglan alang kanako! (Just because she likes our conversation.) Nga mao, kinahanglan kong manghulam ug 7th grade textbooks sa library aron dili kini mapalit sa tindahan. Ug siya mitawag dayon sa librarian ug mimando nga ihatag kanako (walay bayad, sa resibo) ang tanang gikinahanglang mga libro sa dili pa matapos ang tuig sa pagtungha!

Mao nga ang akong anak nga babaye nagbasa niini nga mga libro ug kalmado (nga walay mga pagbakuna ug «pag-apil sa kinabuhi sa klase») gipasa ang tanan nga mga eksaminasyon sa laing lugar, pagkahuman gikuha namon ang mga libro balik.

Pero nagpalayo ko. Balikan nato ang miaging tuig sa dihang gidala nako ang usa ka 10-anyos nga bata sa «unang grado». Gitanyagan siya sa punoan nga magtutudlo og mga pagsulay alang sa programa sa una nga klase - nahibal-an niya ang tanan. Ikaduha nga klase - nahibal-an ang halos tanan. Ikatulo nga grado — wala kaayoy nahibal-an. Naghimo siya og usa ka programa sa pagtuon alang kaniya, ug sa wala madugay siya malampuson nga nakapasar sa mga eksaminasyon alang sa ika-4 nga grado, ie "migradwar sa elementarya." Ug kung gusto nimo! Makaadto na ko sa bisan unsang eskwelahan ug magtuon didto uban sa akong mga kaedad.

Ambot lang nga wala siya niana nga tinguha. Vice versa. Para niya, morag buang ang maong proposal. Wala siya kasabot NGANONG normal nga tawo ang mu-eskwela.

Unsaon pagtuon sa balay

Daghang mga ginikanan ang naghunahuna nga kung ang usa ka bata magtuon sa balay, si mama o papa molingkod tapad niya gikan sa buntag hangtod sa gabii ug moagi sa tibuuk nga kurikulum sa eskuylahan uban kaniya. Kanunay kong makadungog sa maong mga komento: “Ang among anak nag-eskuyla, apan kami naglingkod gihapon uban kaniya hangtod sa lawom nga kagabhion kada adlaw hangtod mahuman ang tanang leksiyon. Ug kung dili ka maglakaw, kini nagpasabut nga kinahanglan ka nga molingkod sa daghang oras sa usa ka adlaw pa!!!” Sa diha nga ako moingon nga walay usa nga "naglingkod" uban sa akong mga anak, nga naghimo sa "mga leksyon" uban kanila, sila dili motuo kanako. Nagtuo sila nga bravado kini.

Apan kung dili gyud nimo tugutan ang imong anak nga magtuon nga wala ang imong pag-apil (nga mao, gituyo nimo nga "magbuhat og homework" uban kaniya sulod sa 10 ka tuig), nan, siyempre, ang pag-eskwela sa balay hingpit nga dili angay kanimo. Kini sa sinugdan nagbaton ug pipila ka kagawasan sa bata.

Kung andam ka nga mouyon sa ideya nga ang usa ka bata makakat-on sa iyang kaugalingon (bisan unsa nga mga grado ang ihatag kaniya, tungod kay tingali ang "3" alang sa pagpresentar sa iyang kaugalingon nga mga hunahuna mas maayo kaysa "5" alang sa pagsulat sa amahan o sa inahan?), unya Hunahunaa usab ang pag-eskwela sa balay. Lakip na tungod kay magtugot kini sa bata nga mogugol og gamay nga oras sa iyang makuha gikan sa kabog, ug mas daghang oras sa paggahin sa wala dayon niya masabtan.

Ug unya ang tanan nagdepende sa pagtan-aw sa kalibutan sa mga ginikanan. Gikan sa unsa nga mga tumong ang imong gibutang alang sa imong kaugalingon. Kung ang tumong usa ka "maayong sertipiko" (alang sa pag-admit sa usa ka "maayong unibersidad"), kini usa ka sitwasyon. Ug kung ang tumong mao ang abilidad sa bata sa paghimo og mga desisyon ug pagpili, kini hingpit nga lahi. Usahay posible nga makab-ot ang duha ka mga resulta pinaagi sa pagtakda lamang sa usa niini nga mga tumong. Pero side effect lang ni. Kini mahitabo, apan dili alang sa tanan.

Magsugod kita sa labing tradisyonal nga katuyoan — nga adunay usa ka «maayo nga sertipiko». Tinoa dayon sa imong kaugalingon ang lebel sa imong partisipasyon sa pagsulbad niini nga problema. Kung ikaw ang magdesisyon niini, ug dili ang imong anak, nan kinahanglan nimo nga atimanon ang maayong mga magtutudlo (nga moadto sa imong balay) ug mag-drawing (nag-inusara, o kauban ang bata, o kauban ang bata ug ang iyang magtutudlo) usa ka eskedyul sa mga klase. Ug pilia ang eskwelahan diin ang imong anak mokuha sa mga pasulit ug mga pagsulay. Ug nga sa paghatag kaniya sa tukma sa ingon nga usa ka certificate nga imong gusto, alang sa panig-ingnan, sa pipila ka mga espesyal nga eskwelahan sa direksyon nga imong tuyo sa «molihok» sa imong anak.

Ug kung dili nimo makontrol ang proseso sa pagkat-on (nga alang kanako labi ka natural), nan kini mapuslanon nga una nga hisgutan ang detalye sa bata sa iyang kaugalingon nga mga tinguha, katuyoan ug mga posibilidad. Pakigsulti kaniya bahin sa unsa nga kahibalo ang GUSTO niyang makuha ug kung unsa ang andam niyang buhaton alang niini. Daghang mga bata nga nagtuon sa eskuylahan dili na makahimo sa pagplano sa ilang kaugalingon nga pagtuon. Kinahanglan nila ang usa ka «pagduso» sa porma sa regular nga «homework». Kay kon dili, sila mapakyas. Apan dali ra kini ayohon. Sa sinugdan, makatabang gyud ka sa bata sa pagplano sa iyang mga klase ug bisan, tingali, magtakda og pipila ka mga buluhaton alang kaniya, ug unya, nga "nakapasar" sa usa ka magtiayon nga mga hilisgutan niini nga paagi, siya mismo makakat-on niini.

Ang pinakasayon ​​nga paagi sa paghimo og plano sa pagtuon mao ang pagkuwenta kung pila ka oras ang kinahanglan nimong tun-an para sa mga eksaminasyon ug pila ka impormasyon ang kinahanglan nimong “tulon” niining panahona. Pananglitan, nakahukom ang imong anak nga makapasar ug 6 ka subject sulod sa unom ka bulan. Busa, usa ka aberids nga usa ka bulan alang sa matag libro. (Igo ra.)

Dayon imong kuhaa kining tanan nga mga libro ug tan-awa nga ang 2 niini nipis ug basaha «sa usa ka gininhawa» (pananglitan, geograpiya ug botaniya). Nakahukom ka nga ang matag usa kanila mahimong ma-master sa 2 ka semana. (Adunay usa ka "dugang" nga bulan nga mahimo nimong "ihatag" sa hilisgutan nga daw labing lisud alang sa imong anak, pananglitan, ang pinulongang Ruso nga adunay makalibog nga mga lagda.) Unya tan-awa kung pila ang mga panid. Ingnon ta nga adunay 150 ka panid sa teksto sa usa ka libro. Nagpasabot kini nga makabasa ka ug 10 ka panid sulod sa 15 ka adlaw, unya magbasa pag-usab sa libro sulod sa pipila ka adlaw aron sublion ang pinakalisod nga mga kapitulo, ug dayon kuhaa ang eksamin.

Atensyon: usa ka pangutana alang sa mga naghunahuna nga ang pagtuon sa balay "lisud kaayo". Makabasa ba ang imong anak og 15 ka pahina sa usa ka adlaw ug mahinumdom kung unsa kini? (Tingali bisan sa mubo nga outline alang sa imong kaugalingon, gamit ang imong kaugalingon nga mga kombensiyon ug mga drowing.)

Sa akong hunahuna ang kadaghanan sa mga bata dali ra kaayo. Ug mas gusto nila nga magbasa dili 15, apan 50 ka panid sa usa ka adlaw, aron mahuman kini nga libro dili sa 10 ka adlaw, apan sa 3! (Ang uban mas sayon ​​​​ang pagbuhat niini SA USA KA ADLAW!)

Siyempre, dili tanang teksbok sayon ​​basahon, ug kini dili kanunayng igo. Anaa usab ang matematika, diin kinahanglan nimo nga sulbaron ang mga problema, ug Ruso, diin kinahanglan nimo isulat, ug dayon adunay pisika ug kemistriya ... Apan ang labing kaayo nga paagi sa pagtuon sa labi ka komplikado nga mga hilisgutan naa sa proseso sa pagkat-on. Kinahanglan lang nga magsugod ang usa ... Ug bisan kung adunay usa ka butang nga dili molihok, makapangita ka usa ka magtutudlo sa labing lisud nga hilisgutan, sa duha, sa tulo ... Sa wala pa kana, gitinguha nga hatagan ang bata og higayon nga makakat-on sa iyang kaugalingon. , unya siya, labing menos, magsugod sa pagsabut kung unsa gyud ang iyang napakyas.

(Nangutana ko sa akong mga kaila nga nag-tutor: pwede ba nila tudloan si BISAN UNSA nga bata sa ilang subject? Ug unsa nga mga kalisdanan ang kasagarang mutungha? Mahitungod sa "bisan unsa" — dili kini hingpit nga tinuod. Usahay adunay ingon nga mga bata nga dili matudloan sa bisan unsa. Ug kini mao kanunay ang mga bata nga gipugos sa ilang mga ginikanan nga tun-an. Ug vice versa, kadtong mga bata nga kaniadto misulay sa pagtuon niini nga hilisgutan sa ilang kaugalingon, apan adunay usa ka butang nga wala molampos alang kanila, miuswag nga labing malampuson. Unya ang tabang sa usa ka magtutudlo mibalik kay makatabang kaayo, ang bata nagsugod sa pagsabut nga , nga wala niya igsapayan kaniadto, ug dayon maayo ang tanan.)

Ug sa katapusan, pag-usab mahitungod sa akong personal nga kasinatian. Gisulayan namo ang lainlaing mga paagi: naghimo kami og mga plano (kasagaran sa unang tuig sa pagtuon isip usa ka estudyante sa gawas), ug tugotan ang tanan nga "mokuha sa iyang kurso". Gisulayan pa gani nila ang pinansyal nga mga insentibo. Pananglitan, naggahin ako og usa ka piho nga kantidad alang sa pagtuon, nga igo na nga ibayad sa tulo ka bulan nga mga klase sa mga magtutudlo (sa dihang nagtuon sumala sa sistema sa "konsultasyon-pagsulay"). Kung ang bata makahimo sa pagpasa sa tanan sa eksaktong 3 ka bulan, maayo. Kung wala siya'y oras, akong "pahulam" ang nawala nga kantidad, ug kinahanglan nako kini ibalik (ang akong mga magulang nga mga anak adunay mga gigikanan sa kita, kanunay silang nagtrabaho nga part-time). Ug kung mas paspas ang iyang pagtugyan, madawat niya ang nahabilin nga kuwarta ingon usa ka "premyo". (Nadaog ang mga premyo nianang tuiga, apan wala madayon ang ideya. Wala na namo kana buhata pag-usab. Eksperimento lang kini nga makapainteres sa tanang partisipante. Apan human makadawat sa mga resulta, mihunong na sa pagkainteresante. Kami na nakasabut kung giunsa kini molihok.)

Kasagaran ang akong mga anak mismo naghunahuna kon kanus-a ug unsaon nila pagtuon. Kada tuig ako silang gipangutana bahin sa akong pagtuon nga nagkagamay. (Usahay sila mismo ang modangop kanako uban ang mga pangutana — gitabangan ko sila kung nakita nako nga kinahanglan gyud nila ang akong tabang. Apan wala ako nanghilabot sa ilang mahimo sa ilang kaugalingon.)

Usa pa ka butang. Daghang mga tawo ang nagsulti kanako: “Maayo ang imong gibati, ang imong mga anak maayo kaayo, gusto nila nga magtuon … Apan dili nimo mapugos ang amon. Dili sila makakat-on kon dili sila moeskuyla.” Sama sa alang sa «mahimo» mga bata - sa usa ka moot punto. Naa koy normal nga mga anak. Sila, sama sa uban, adunay "abilidad" alang sa usa ka butang, ug dili alang sa usa ka butang. Ug sila nagtuon sa balay dili tungod kay sila "may katakus", apan tungod kay walay makapugong kanila sa pagkainteresado sa pagkat-on sa balay.

Bisan kinsa nga normal nga bata adunay pangandoy alang sa kahibalo (hinumdomi: gikan sa unang mga tuig sa iyang kinabuhi siya nahibulong kung pila ang mga bitiis sa buaya, nganong ang ostrich dili molupad, unsa ang yelo nga gihimo, diin ang mga panganod molupad, tungod kay mao kini ang iyang gibuhat. makakat-on gikan sa mga libro sa eskwelahan , kon ako nakasabut kanila sa yano nga "mga libro").

Apan sa diha nga siya moadto sa eskwelahan, sila magsugod sa hinay-hinay apan sigurado sa pagpatay niini nga pangandoy. Imbes nga kahibalo, ilang gipahamtang kaniya ang abilidad sa pag-ihap sa gikinahanglan nga gidaghanon sa mga selula gikan sa wala nga ngilit sa notebook. Ug uban pa, labi pa nga mograbe. Oo, ug usa ka team nga gipahamtang kaniya gikan sa gawas. Oo, ug mga paril sa estado (ug sa kasagaran naghunahuna ako nga walay bisan unsa nga maayo sa mga paril sa estado, ni sa pagpanganak sa mga bata, ni sa pagtratar sa, ni sa pagtuon, ni sa pagbuhat sa pipila ka negosyo, bisan pa niana, kini mao ang usa ka butang sa lami, ug "walay panaglalis bahin sa mga lami" , ingon sa nahibal-an).

Lahi ang tanan sa balay. Ang daw makalaay ug dili maayo sa eskwelahan morag makapainteres sa balay. Hinumdumi ang higayon nga ang usa ka bata (bisan kung kini usa ka estudyante sa grade school) nagkuha usa ka stack sa bag-ong mga libro sa unang higayon. Interesado siya! Gisusi niya ang mga hapin, gipakli niya ang mga libro, «naglupadlupad» sa pipila ka mga hulagway ... Ug unsa ang sunod? Ug unya ang mga survey, mga pagtasa, mga buluhaton, mga notasyon magsugod ... Ug wala kini mahitabo kaniya sa pag-abli sa libro tungod lang kay kini "makapaikag" ...

Ug kung dili siya kinahanglan nga moadto sa eskuylahan ug molihok sa usa ka tulin nga gipahamtang kaniya, nga nagbuhat sa gatusan nga wala kinahanglana nga mga aksyon sa dalan, nan mahimo ka nga kalmado (pagkahuman sa pagkatulog, pagpamahaw, pag-chat sa imong mga ginikanan, pagdula sa usa ka iring. — pun-i ang nawala) ablihi ang parehas nga libro sa husto nga oras ug Uban ang INTERES aron mabasa kung unsa ang nasulat didto. Ug aron mahibal-an nga wala’y usa nga motawag kanimo sa pisara nga adunay usa ka makahadlok nga hitsura ug mag-akusar kanimo nga wala ka mahinumdom sa tanan. Ug ayaw ihapak ang briefcase sa ulo. Ug dili isulti sa imong mga ginikanan ang iyang opinyon bahin sa imong mga abilidad ...

Sa ato pa, sa eskwelahan, ang kahibalo, kung kini i-assimilate, sukwahi sa sistema sa edukasyon. Ug sa balay dali silang matunaw ug wala’y tensiyon. Ug kung ang usa ka bata hatagan higayon nga dili makaadto sa eskuylahan, nan, siyempre, sa una siya mopahulay ra. Pagkatulog, kaon, pagbasa, paglakawlakaw, pagdula... Kutob sa kinahanglan nimo nga "ibayad" alang sa kadaot nga gipahinabo sa eskwelahan. Apan sa madugay o sa madali moabut ang higayon nga gusto niya nga magkuha usa ka libro ug magbasa ra ...

Unsaon sa pagpakigsulti sa ubang mga bata

Sayon. Ang usa ka normal nga bata, dugang pa sa mga klasmeyt, kasagaran adunay daghang uban pang mga kaila: kadtong nagpuyo sa sunod nga balay, mibisita sa ilang mga ginikanan, nakit-an kung diin ang bata nakigbahin sa usa ka makapaikag nga negosyo ... Kung ang bata gusto nga makigsulti, iyang pagpangita og mga higala alang sa iyang kaugalingon, bisan pa kon siya moadto sa eskwelahan. Ug kung dili niya gusto, nan dili niya kinahanglan. Sa kasukwahi, ang usa kinahanglan nga malipay nga wala’y usa nga nagpahamtang sa komunikasyon kaniya kung gibati niya ang panginahanglan nga "mag-atras sa iyang kaugalingon."

Ang akong mga anak adunay lain-laing mga panahon: usahay sila makalingkod sa balay sulod sa usa ka tuig ug makigkomunikar lamang sa mga sakop sa pamilya (bisan tuod ang among pamilya kanunay nga dili gamay) ug mosulat sa ilang "virtual" nga mga kaila. Ug usahay sila «ulo» plunged ngadto sa komunikasyon. Apan ang labing hinungdanon, sila mismo ang nagpili kung kanus-a sila molingkod nga mag-inusara, ug kung sila "mogawas sa publiko."

Ug ang "mga tawo" nga ilang "gigawasan" gipili usab sa akong mga anak mismo, dili kini usa ka "collective of classmates" nga naporma nga random. Mao kini kanunay ang mga tawo nga gusto nilang makig-uban.

Ang ubang mga tawo naghunahuna nga ang «balay» nga mga bata, bisan kon sila gusto nga makig-estorya, yano nga dili ug dili mahibalo kon sa unsang paagi sa pagbuhat niini. Medyo katingad-an nga kabalaka. Sa pagkatinuod, ang usa ka bata wala magpuyo sa usa ka nag-inusarang selda, kondili sa usa ka pamilya diin, gikan sa pagkatawo, siya kinahanglang makigkomunikar kada adlaw. (Siyempre, kon ang mga tawo sa imong pamilya makigkomunikar sa usag usa, ug dili moagi sa hilom, nga dili magtagad sa usag usa.) Busa ang nag-unang "mga kahanas sa komunikasyon" naporma sa balay, ug dili sa eskwelahan.

Apan ang komunikasyon sa balay kasagaran mas kompleto kaysa sa eskuylahan. Ang bata naanad sa gawasnong paghisgot sa bisan unsa nga hilisgutan, pagpahayag sa iyang mga hunahuna, paghunahuna mahitungod sa mga hunahuna sa kauban, pag-uyon kanila o pagsupak, pagpili og bug-at nga mga argumento sa usa ka panaglalis ... ug “kahibalo unsaon” sa pagpakigsulti nga mas maayo, mas maayo, mas bug-os. Ug ang bata kinahanglan nga «pagbitad sa» ngadto sa lebel sa normal nga hamtong nga komunikasyon. Naanad na siya sa pagtahod sa kauban ug paghimo og dayalogo depende sa sitwasyon ...

Mouyon ko, adunay ingon nga «mga kaedad» nga wala magkinahanglan niining tanan. Nga pinaagi sa «komunikasyon» makasabut sa laing butang. Kinsa ang dili mopahigayon og mga dayalogo ug motahud sa interlocutor. Apan human sa tanan, ang imong anak dili usab gusto nga makigsulti sa ingon nga mga tawo! Magpili siya sa uban, nga mao kadtong kinsa siya mismo interesado.

Ang laing importante nga butang mao ang pagdaog-daog ug pag-atake sa mga tin-edyer niadtong kinsa lahi sa uban. O gikan sa mga nagpakita sa ulahi kay sa uban sa «collective». Pananglitan, kon ang usa ka bata mobalhin sa laing eskwelahan sa edad nga 14, kini sa kasagaran mahimong usa ka lisud nga pagsulay alang kaniya.

Mosugid ko: ang akong mga magulang nga mga anak nagpahigayon sa ingon nga "mga eksperimento". Kini mao ang makapaikag alang kanila sa pagsulay sa papel sa «bag-ong nangabot». Nagsugod sila sa pag-eskwela ug nagtan-aw uban ang interes sa pamatasan sa klase. Ang ubang mga klasmet kanunay misulay sa «pagbiaybiay». Apan kung ang "bag-ong nangabot" dili masilo, dili masuko, apan prangka nga nalingaw sa pagpaminaw sa ilang "pagbiaybiay", kini nakapalibog kanila pag-ayo. Wala sila makasabut sa unsa nga paagi nga ikaw dili masilo sa ilang mga sopistikado metapora? Sa unsang paagi dili nimo kini seryosohon? Ug sa dili madugay sila gikapoy sa «pagbiaybiay» sa wala.

Ang laing bahin sa mga klasmeyt diha-diha dayon nagbutang sa stigma nga "dili ato." Dili magsinina nga ingon niana, dili magsul-ob sa parehas nga estilo sa buhok, maminaw sa sayup nga musika, maghisgot bahin sa sayup nga mga butang. Aw, ang akong mga anak sa ilang kaugalingon wala magtinguha nga maapil sa "amon". Ug, sa katapusan, ang ikatulo nga grupo mao ang diha-diha dayon nahimong interesado sa pagpakigsulti niining katingad-an nga "bag-ong nangabot". Mga. kini mao ang tukma nga ang kamatuoran nga siya "dili sama sa uban" nga diha-diha dayon mitalikod sa ikaduhang grupo gikan kaniya ug diha-diha dayon nakadani sa ikatulo nga grupo ngadto kaniya.

Ug taliwala niining "ikatulo" adunay tukma nga mga kulang sa normal nga komunikasyon ug kinsa naglibot sa "katingad-an" nga bag-ong nangabot nga adunay pagtagad, pagdayeg ug pagtahud. Ug unya, sa dihang ang akong mga anak mibiya niini nga klase (nga nagpabilin didto sulod sa 3-4 ka bulan — basta aduna silay kusog nga mobangon sayo sa buntag, uban sa among hingpit nga «owl» nga estilo sa kinabuhi sa balay), pipila niini nga mga klasmeyt nagpabilin nga ilang suod. mga higala. Dugang pa, ang uban kanila mibiya pa sa eskuylahan human nila!

Ug ania ang akong nahinapos gikan niini nga mga «eksperimento». DALI kaayo para sa akong mga anak ang paghimo og mga relasyon sa bag-ong team. Wala sila hinungdan sa tensiyon ug kusog nga negatibo nga mga kasinatian. Giisip nila ang mga "problema" sa eskuylahan isip usa ka dula, ug dili ingon nga "mga trahedya ug katalagman." Tingali tungod kay samtang ang ilang mga klasmeyt nag-eskuyla ug naggasto sa kusog sa pagbuntog sa mga kalisud nga gibutang sa ilang atubangan sa eskwelahan (sayo sa pagbangon, paglingkod, kulang sa sustansya, sobra nga trabaho, panag-away sa mga klasmeyt ug kahadlok sa mga magtutudlo), ang akong mga anak hinoon nagdako, sama sa mga bulak. , gawasnon ug malipayon. Ug mao kana ang hinungdan nga sila nahimong MAS KUSOG.

Karon mahitungod sa kinaiya sa ubang mga bata ngadto sa mga dili moadto sa eskwelahan. Sulod sa 12 ka tuig nakita namo ang lainlaing mga butang. Gikan sa hungog nga kataw-anan sa gagmay nga mga buang (“Ha ha ha! Wala siya nag-eskuyla! Siya usa ka tanga!”) ngadto sa katingad-an nga mga porma sa kasina (“Naghunahuna ka nga mas maalamon ka kaysa kanamo kung dili ka moadto sa. nagpusta sila sa kuwarta!”) ug sa sinsero nga pagdayeg (“Swerte nimo ug sa imong mga ginikanan! Gusto ko kana…”).

Kasagaran kini nahitabo. Sa dihang nahibaloan sa pipila ka kaila sa akong mga anak nga wala sila moeskuyla, nakahatag kini ug dakong katingala. Hangtod sa kakurat. Nagsugod ang mga pangutana, ngano, giunsa kini mahimo, kinsa ang naghimo niini, kung giunsa ang mga pagtuon, ug uban pa. Daghang mga bata human niana mipauli, madasigong misulti sa ilang mga ginikanan nga — kini turns !!! — DILI KA MAG-ESKWELAHAN!!! Ug unya - walay maayo. Ang mga ginikanan wala makigbahin niini nga kadasig. Gipasabot sa mga ginikanan ngadto sa bata nga kini "dili para sa tanan." Nga ang pipila ka mga ginikanan, sa pipila ka mga eskwelahan, alang sa pipila ka mga bata, alang sa pipila nagbayad… Ug sila dili «pipila.» Ug himoa nga ang bata makalimot sa kahangturan. Kay sa AMONG skwelahan bawal ni! Ug punto.

Ug ang bata sa sunod nga adlaw uban sa usa ka bug-at nga panghupaw miingon sa akong anak nga lalake: “Maayo ka, ikaw dili makaadto sa eskwelahan, apan ako DILI. Giingnan ko sa akong mga ginikanan nga bawal ni sa among eskwelahan.”

Usahay (klaro, kung ang bata dili matagbaw sa ingon nga tubag), sila nagsugod sa pagpasabot kaniya nga siya NORMAL, sukwahi sa mga DILI moadto sa eskwelahan. Adunay duha ka istorya dinhi. O gipasabot niya nga ang iyang amigo (ie ang akong anak nga wala nag-eskwela) kay deperensya gyud sa pangisip, mao nga DILI siya maka-eskwela. Ug kini dili "dili gusto" sa tanan, ingon sa ilang gisulayan paghanduraw dinhi. Ug ang usa kinahanglan nga dili masina kaniya, apan sa kasukwahi, ang usa kinahanglan nga malipay nga "normal ka, ug MAHIMO ka magtuon sa eskuylahan !!!" O ang mga ginikanan «naanod» ngadto sa lain nga grabe, ug sila miingon nga kamo kinahanglan nga adunay usa ka daghan sa salapi aron sa pagtugot sa imong anak nga dili moadto sa eskwelahan, apan lamang sa «pagpalit» grado alang kaniya.

Ug sa pipila lamang ka mga higayon sa tanan niini nga mga tuig, ang mga ginikanan mitubag sa maong istorya uban sa interes. Gipangutana una nila ang ilang anak sa detalye, unya ang akoa, unya ako, unya gikuha usab nila sa eskwelahan. Sa kalipay sa naulahi. Mao nga ako adunay daghang "giluwas" nga mga bata gikan sa eskuylahan sa akong account.

Apan sa kasagaran, ang mga kaila sa akong mga anak naghunahuna lang nga swerte ang akong mga anak sa ilang mga ginikanan. Tungod kay ang dili pag-eskwela, sa ilang opinyon, cool kaayo, apan walay "normal" nga ginikanan ang motugot niini sa ilang anak. Aw, ang mga ginikanan sa akong mga anak mga «abnormal» (sa daghang mga paagi), mao nga sila swerte. Ug walay bisan unsa nga sulayan niini nga paagi sa kinabuhi, tungod kay kini dili makab-ot nga mga damgo.

Busa ang mga ginikanan adunay higayon sa paghimo sa ilang anak nga "dili makab-ot nga pangandoy" matuman. Hunahunaa kini.

Ganahan ba ang akong mga anak nga dili moeskuyla

Ang tubag klaro: OO. Kung dili, mag-eskwela na lang sila. Wala gyud nako sila hikawan sa ingon nga oportunidad, ug sa miaging 12 ka tuig adunay daghang pagsulay sa pagbuhat niini. Sila mismo interesado sa pagtandi sa pag-eskwela ug sa kagawasan sa panimalay. Ang matag ingon nga pagsulay naghatag kanila og pipila ka bag-ong mga pagbati (dili kahibalo! — wala sila makaangkon og kahibalo sa eskwelahan!) ang konklusyon parehas: sa balay mas maayo.

Sa akong hunahuna dili makatarunganon nga ilista kung ngano nga mas maayo sila sa balay. Ug busa ang tanan klaro na, mahimo nimo kung unsa ang imong gusto, ikaw mismo ang magdesisyon kung unsa ang buhaton ug kung kanus-a, wala’y nagpahamtang bisan unsa kanimo, dili ka kinahanglan nga mobangon og sayo ug matuk-an sa pampublikong transportasyon ... Ug uban pa ug uban pa…

Gihulagway sa akong anak nga babaye ang iyang kasinatian sa pag-eskwela sama sa mosunod: “Hunahunaa nga giuhaw pag-ayo. Ug aron matagbaw ang imong kauhaw (“uhaw” sa kahibalo), moduol ka sa mga tawo (sa katilingban, sa mga magtutudlo, sa eskwelahan) ug hangyoon sila sa pagtagbaw sa imong kauhaw. Ug unya gigapos ka nila, gisakmit ang 5-litro nga enemas ug gisugdan ang pagbubo sa usa ka matang sa brown nga likido kanimo sa daghang gidaghanon ... Ug giingon nila nga kini makapatagbaw sa imong kauhaw ... ”Gu.e.vato, apan sa tinuud.

Ug usa pa nga obserbasyon: ang usa ka tawo nga wala mogugol sa 10 ka tuig sa usa ka pamilya sa eskuylahan mamatikdan nga lahi sa uban. Adunay usa ka butang diha kaniya ... Ingon sa usa ka magtutudlo miingon mahitungod sa akong anak — «usa ka pathological pagbati sa kagawasan.»

Sa pipila ka rason, dili na lang ko manamilit sa eskwelahan, human sa duha ka isyu sa mailing list, daghan kaayo kog nadawat nga mga sulat nga wala na koy panahon sa pagtubag niini. Hapit tanan sa mga sulat adunay mga pangutana bahin sa pag-eskwela sa balay ug mga hangyo alang sa dugang nga kasayuran sa hilisgutan. (Wala'y pag-ihap niadtong mugbo nga mga sulat diin ako yano nga gipahibalo nga ako "nagbuka sa akong mga mata" ngadto sa pipila ka mga ginikanan.)

Natingala ako sa ingon nga usa ka bagyo nga reaksyon sa katapusan nga 2 nga pagpagawas. Ingon og ang mga subscriber sa mailing list sa sinugdanan nahimong mga tawo nga interesado sa mga pagpanganak sa balay, apan dinhi ang hilisgutan layo kaayo gikan kanila ... Apan unya naghunahuna ko nga, tingali, ang tanan klaro na mahitungod sa mga pagpanganak sa balay, apan dili sa pagpadala sa mga bata. sa eskwelahan pero gamay ra ang nakahukom. Ang teritoryo sa wala mailhi.

(“… Akong gibasa ug milukso nga malipayon: “Ania, ania, kini tinuod! Aron mahimo usab nato kini!” Usa ka pagbati nga ikatandi sa usa ka biyahe ngadto sa Moscow kausa, ngadto sa usa ka seminar bahin sa pagkahimugso sa panimalay. Morag ang tanang impormasyon kay Nailhan gikan sa mga libro.Apan sa among lungsod walay usa nga makigsulti bahin sa mga pagpanganak sa balay, ug ania sila, daghang mga pamilya nga nanganak sa balay, ug ang mga Sarguna, nga nanganak ug mga 500 ka bata niadtong panahona, ug nanganak ug tulo. gikan sa upat ka mga bata sa balay.nga ang tanan mahitabo sa eksakto nga giplano, takus sa salapi nga among gibayad alang sa seminar. Mao usab kini nga mga numero sa pagpadala. Kami nadasig kaayo! Salamat sa detalyado ug detalyado nga paghulagway! »)

Busa, nakahukom ko nga "ibalik" ang giplano nga mga hilisgutan ug igahin ang laing isyu sa pagtubag sa mga pangutana sa mga magbabasa. Ug sa samang higayon imantala ang usa ka makapaikag nga sulat.

Mga sulat gikan sa mga magbabasa ug mga tubag sa mga pangutana

Pagsulat: Kanus-a Gamiton ang Homeschooling

“… Naigo sa kinauyokan! Salamat sa REBELASYON, para sa among pamilya (ug para nako sa personal) usa ka tinuod nga nadiskobrehan nga mahimo kini ug adunay naghimo niini. Nahinumdom ko sa akong mga tuig sa eskwelahan uban sa kalisang ug pagtamay. Dili ko ganahan magngalan ug eskwelahan, nahadlok lang ko nga ihatag ang akong umaabot nga mga anak nga kuniskunison sa kini nga monster, dili ko gusto nga sila mag-antos sa ingon nga pagsakit… »

“…Nakurat ko sa imong artikulo. Ako mismo naka graduate sa high school 3 years ago pero fresh pa ang memories. Ang eskwelahan alang kanako mao, una sa tanan, ang kakulang sa kagawasan, ang pagkontrolar sa mga magtutudlo sa mga bata, ang makalilisang nga kahadlok nga dili motubag, pagsinggit (kini miabut pa gani sa pagpamalikas). Ug hangtod karon, para nako, ang magtutudlo sa tawo usa ka butang nga wala sa kalibutan, nahadlok ko nila. Bag-ohay lang, usa ka higala nga nagtrabaho isip magtutudlo sulod sa 2 ka bulan miingon nga karon usa na ka damgo sa mga eskuylahan — sa iyang panahon, usa ka batang lalaki ang gipakaulawan pag-ayo sa magtutudlo nga siya, usa ka hamtong nga babaye, gusto nga mahulog sa yuta. Ug unsay nahitabo sa bata? Ug halos kada adlaw sila gipakaulawan nga ingon niana.

Laing istorya nga nahitabo sa usa ka layo nga higala sa akong inahan - usa ka batang lalaki nga 11, nga nakadungog sa usa ka panag-istoryahanay sa telepono tali sa iyang inahan ug usa ka magtutudlo (gihatagan siya og 2), miambak sa bintana (naluwas siya). Wala pa koy mga anak, pero hadlok kaayo ko nga paskwelahon sila. Bisan sa labing maayo, human sa tanan, ang «pagbungkag» sa bata nga «Ako» sa bahin sa mga magtutudlo mao ang dili kalikayan. Sa kinatibuk-an, natandog ka sa usa ka makapaikag kaayo nga hilisgutan. Wala pa ako nakadungog bisan unsa nga sama niini ”…

tubag ni Xenia

Ksenia:

Siyempre, dili tanan adunay ingon ka masulub-on nga mga panumduman sa eskuylahan. Apan ang kamatuoran nga sila naglungtad (ug dili lamang alang sa usa ka tawo, kinsa, tingali, mao ang "mabasol" sa iyang kawalay katakus sa "pag-adjust", apan alang sa kadaghanan!) Kung ang eskwelahan daw usa ka "monster" sa pipila ka mga bata, ug kini nga mga bata wala magdahum nga "maayo ug walay katapusan" gikan sa mga magtutudlo, apan pagpaubos ug pagsinggit lamang, nan dili ba kini igo nga rason aron "luwason" ang atong mga anak gikan sa ingon risgo?

Sa labing gamay, ayaw pagdali-dali sa pag-ingon nga "naa tay maayong eskwelahan" o "makakita ta ug maayong eskwelahan". Sulayi nga masabtan kung ang imong anak nagkinahanglan og eskwelahan ug niining partikular nga edad. Sulayi paghanduraw kon unsa gayud ang mahimo sa eskwelahan sa imong anak, ug kung gusto nimo kini. Ug sa unsa nga paagi nga ang imong anak motubag niini nga «remake» sa iyang personalidad. (Ug gusto ba nimo nga trataron ka sama sa pagtratar sa mga bata sa mga eskuylahan?)

Bisan pa, wala’y mga kinatibuk-ang resipe dinhi, sama sa bisan unsang negosyo. Gawas sa "ayaw pagbuhat ug kadaot".

Sa pipila ka mga sitwasyon, ang pag-eskwela mahimong mas mapuslanon kay sa pagpabilin sa balay kon ang eskwelahan mohatag sa bata og usa ka butang nga mas maayo kay sa iyang makuha sa balay. Ang pinakasimple nga pananglitan mao ang dili edukado nga mga ginikanan nga nag-inom og alkohol ug usa ka balay diin walay mga libro ug mga kompyuter, ug diin ang makapaikag nga mga bisita dili moabut. Siyempre, mas daghan ang makuha sa bata sa eskuylahan kaysa sa ingon nga "balay". Apan ako nagtuo nga walay ingon nga mga pamilya taliwala sa mga magbabasa sa mailing list ug dili mahimo.

Laing pananglitan mao ang mga ginikanan nga molarga sa trabaho sayo sa buntag ug mobalik sa gabii, gikapoy ug nabuang. Bisan kung ang bata interesado kaayo sa pagpakigsulti kanila ug sa ilang mga bisita (ingon, sa katapusan sa semana), gusto niya nga magpabilin sa balay kung dili siya kaayo sociable ug nahibal-an kung giunsa ang paglipay nga mag-inusara. Kung dili igo alang kaniya nga makigsulti lamang sa mga hinapos sa semana, apan gusto niya nga makigkomunikar kada adlaw, nan, siyempre, sa eskwelahan nga siya makahimo sa pagtagbaw niini nga panginahanglan.

Ang ikatulo nga pananglitan mao nga ang mga ginikanan makahimo sa paghatag sa ilang anak og daghang panahon, apan ang sirkulo sa iyang mga interes lahi kaayo sa sirkulo sa mga interes sa mga ginikanan ug sa ilang mga higala. (Ingnon ta nga ang usa ka bata nagdako sa usa ka pamilya sa mga musikero nga "nahingangha" sa programming, ug dili sila makakonektar sa tulo ka mga pulong niini nga hilisgutan.) Sa ingon nga sitwasyon, ang bata mahimo nga makakita og usa ka angay nga sosyal nga sirkulo alang sa iyang kaugalingon sa eskwelahan.

Mao nga akong balikon: usahay ang pag-eskwela mas maayo kaysa pagpabilin sa balay. Kini "usahay", dili "kanunay". Sa dili pa mohimo og desisyon kon kining partikular nga anak nimo nagkinahanglan og eskwelahan, hunahunaa kon unsa ang iyang gusto ug asa siya mas makaamgo sa iyang mga interes: sa balay o sa eskwelahan. Ug lig-on ba siya aron mapanalipdan ang iyang kaugalingon gikan sa mga pagsulud sa mga kauban ug magtutudlo sa iyang personal nga kagawasan.

Pagsulat: mga libro sa elementarya

"Dili klaro kanako kung giunsa ang imong mga anak sa ilang kaugalingon nga nakig-uban sa edad nga 7-9 ka tuig. Human sa tanan, lisud pa alang kanila niining panahona nga adunay mga libro, diin gipintalan ang humok, gahi nga mga tingog, ug uban pa. (Ang labing lisud nga butang mao ang pagsabut sa mga libro sa usa ka ig-agaw, siya 8), lisud usab mahibal-an ang matematika, kung giunsa ang usa ka bata nga independente nga makasabut sa pagdugang, pagbahin, ug uban pa, bisan kung nagbasa na siya og maayo, ingon og kanako nga kini sa kasagaran imposible nga buhaton nga walay tabang sa usa ka hamtong «.

tubag ni Xenia

Ksenia:

Ako hingpit nga mouyon nga pipila sa mga bata sa edad nga 7 ang interesado ug nakasabut sa tanan nga nahisulat sa mga libro sa eskwelahan para sa elementarya. (Siyempre, nakita nako kini nga mga libro ug natingala usab kung unsa ka komplikado ug makalibog ang tanan, ingon nga ang mga tagsulat nagtakda sa ilang kaugalingon nga katuyoan sa pagsilsil sa mga bata ug mga ginikanan nga wala’y usa nga makasabut niini sa ilang kaugalingon, busa pag-eskwela ug paminaw sa magtutudlo. ) Apan lahi ang akong gihimo nga konklusyon niini, apan kinahanglan ba nga masabtan sa 7-anyos nga bata kining tanan? Pabuhata siya sa iyang gusto ug unsay maayo niyang gibuhat.

Sa diha nga ako mihimo sa akong «unang mga lakang» niini nga direksyon, ie ako lang gikuha ang bata gikan sa eskwelahan ug gibalhin siya ngadto sa «home schooling», kini sa gihapon daw alang kanako nga kini mao ang gikinahanglan aron sa pagpadayon sa panagway nga ang bata nagalihok «sa. parallel» uban sa iyang mga kaedad - sa 7 ka tuig ang panuigon siya milabay sa mga pagsulay alang sa grade 1, sa 8 - alang sa ikaduha, ug sa ingon Dugang pa. Apan unya (uban sa ikatulo nga bata) akong naamgohan nga walay usa nga nagkinahanglan niini.

Kung ang usa ka 10-anyos nga bata nagkuha mga libro alang sa mga grado 1, 2, 3, nan dali ug dali niyang masabtan ang tanan nga nahisulat didto. Ug halos walay interbensyon sa mga hamtong. (Gisultihan usab ako bahin niini sa usa ka magtutudlo nga nagkuha og mga pasulit alang sa mga estudyante sa gawas alang sa elementarya nga kapin sa 10 ka tuig: ang mga bata nga nagsugod sa pagtuon sa edad nga 9-10 nakaagi sa tibuuk nga elementarya sa pila ka bulan nga wala’y stress. Ug kadtong nagsugod sa pagtuon sa edad nga 6 -7, labi ka hinay ang paglihok.. dili tungod kay sila mga tanga!!! Dili pa sila andam nga "matunaw" ang ingon nga mga volume sa kasayuran ug labi ka kakapoy.) Mao usab angayan nga magsugod sa 7 anyos aron makatapos sa elementarya sa 10, kung mahimo magsugod sa duol sa 10 ug himoon kini sa daghang mga higayon nga mas paspas?

Tinuod, adunay usa ka maliputon dinhi. Kung ang usa ka bata nga wala’y 9-10 ka tuig ang edad dili lamang wala moadto sa eskuylahan, apan wala’y nahimo (naghigda sa sopa ug nagtan-aw sa TV), siyempre, dili niya mahimo nga dali nga makaagi sa tibuuk nga programa sa elementarya. ug dali. Apan kon siya dugay na nga nakakat-on sa pagbasa ug pagsulat (bisan dili sa paagi sa ilang pagtudlo diha sa mga libro sa kopya), kon siya nagbuhat sa pipila ka makaiikag nga mga butang niining mga tuiga (nga mao, siya milambo, ug wala mohunong), nan ang Ang kurikulum sa eskuylahan dili hinungdan nga wala siya kasamok.

Naanad na siya sa pagsulbad sa "mga buluhaton" nga iyang giatubang sa ubang mga bahin sa kalihokan, ug ang paghanas sa kurikulum sa eskwelahan nahimo na lang nga "laing buluhaton" alang kaniya. Ug siya dali nga makasagubang niini, tungod kay nakuha niya ang «mga kahanas sa pagsulbad sa problema» sa ubang mga lugar.

Pagsulat: Pagpili ug Responsibilidad

“… Dili ko makatuo nga ang mga bata moagi sa kurikulum sa eskwelahan nga walay tabang sa mga hamtong. Ug ingon og wala kay mga home teacher kinsa kanunay nga nagtrabaho uban sa imong mga anak. Busa ikaw mismo ang nagtudlo kanila?

tubag ni Xenia

Ksenia:

Dili, panagsa ra ko manghilabot sa "proseso sa pagkat-on". Kung ang bata adunay usa ka piho nga pangutana nga ako makatubag kaniya.

Ako moadto sa laing dalan. Gisulayan lang nako nga ipaabot sa ilang mga hunahuna ang ideya (sugod sa pagkabata) nga sila mismo kinahanglan nga mopili ug maningkamot nga matuman kini nga pagpili. (Kini usa ka kahanas nga kulang kaayo sa daghang mga bata.) Sa pagbuhat niini, akong gibilin sa mga bata ang KATUNGOD sa paghimo og mga pagpili nga sa akong hunahuna dili husto. Gibiyaan nako sila sa katungod sa paghimo sa ilang kaugalingon nga mga sayup.

Ug kung sila mismo ang magdesisyon nga KINAHANGLAN nila nga tun-an ang kurikulum sa eskuylahan, nan kini 90% na nga kalampusan. Tungod kay sa kini nga kaso wala sila magtuon "alang sa ilang mga ginikanan", dili "para sa usa ka magtutudlo" ug dili "alang sa pagtimbang-timbang", apan alang sa ilang kaugalingon. Ug alang kanako ang kahibalo nga nakuha sa KINI nga paagi mao ang labing taas nga kalidad. Bisan kung sila mas gamay.

Ug nakita ko ang tahas sa «edukasyon» sa tukma niini nga — sa pagtudlo sa bata sa pagsabut kon unsa ang iyang gikinahanglan. Sa iya, indi sa iya mga paryente. Gusto ko nga ang akong mga anak magtuon dili tungod kay «ang tanan nagkat-on» o tungod kay «kini unta mao», apan tungod kay sila nagkinahanglan niini sa ilang mga kaugalingon. Kung kinahanglan.

Tinuod, dinhi, sama sa ubang mga dapit, walay universal «mga resipe». Anaa na ko niini nga dalan uban sa akong ikatulo nga anak, ug sa matag higayon nga mapandol ko sa BAG-ONG mga babag. Ang tanan nakong mga anak adunay lahi nga kinaiya sa eskwelahan ug kinabuhi. Ug ang matag usa nanginahanglan usa ka espesyal nga pamaagi, hingpit nga bag-o, hingpit nga lahi sa kung unsa ang nahimo na nako kaniadto. (Ang matag bata usa ka bag-ong adventure nga adunay dili matag-an nga sangputanan.)

Sulat: kadasig sa pagtuon

“…Bisan pa, ang isyu sa pagdasig sa mga bata sa pagtuon nagpabilin nga importante alang kanako. Aw, nganong kinahanglan nila kini? Giunsa nimo pagdasig? Nakaingon ka ba nga dili nimo makab-ot ang bisan unsang butang sa kinabuhi kung wala’y edukasyon? Ukon interesado bala sila sa tagsa ka bag-o nga topiko, kag sa sini nga interes ang bug-os nga topiko nalandas?

tubag ni Xenia

Ksenia:

Wala koy "systemic" nga pamaagi. Hinoon, maghisgot lang bahin sa kinabuhi. Ang mga bata, pananglitan, klaro nga mahanduraw kung unsa ang gilangkuban sa akong trabaho — kung mahimo, tubagon nako ang tanan nga mga pangutana sa mga bata sa daghang detalye. (Aw, pananglitan, ang akong 4-anyos nga anak nga babaye naglingkod sa akong sabakan kung gi-edit nako ang teksto, ug nag-klik sa gunting kung nagpili ako usa ka wala kinahanglana nga piraso - gikan sa iyang panan-aw, siya "nagtrabaho" kanako, ug uban pa. Ang paagi nga akong isulti kaniya sa detalye kung unsa ang among gibuhat ug ngano. Mahimong "mawad-an" ako sa 10-15 minuto bahin niini, apan makigsulti ako sa bata pag-usab.)

Ug nasabtan sa mga bata nga ang maong buluhaton kasagarang gihimo sa mga tawo nga nakadawat ug piho nga kahibalo ug nahibalo kon unsaon pagbuhat ug butang nga nagkinahanglan ug espesyal nga pagtuon. Ug sila sa usa ka paagi natural nga adunay ideya nga kinahanglan nimo una nga makat-on, aron sa ulahi mahimo nimo sa kinabuhi kung unsa ang imong gusto ug interesado.

Ug kung unsa gyud ang ilang interes mao ang ilang gipangita alang sa ilang kaugalingon. Dili ko hilig nga manghilabot niini nga proseso. Kung dili nimo pugngan ang pag-access sa kasayuran, makit-an sa bata kung unsa ang iyang kinahanglan. Ug kung naporma na ang interes, siyempre malipay ako nga ipadayon ang mga panag-istoryahanay bahin sa kini nga mga hilisgutan, kutob sa mahimo. Sukad sa usa ka punto, ang bata "maapas" kanako sa iyang interes, ug unya ako nagpabilin nga usa lamang ka interesado nga tigpaminaw.

Namatikdan nako nga gikan sa edad nga 10-11, ang akong mga anak kasagaran nahimong "tinubdan sa impormasyon" alang kanako, makasulti na sila kanako sa daghang mga butang nga wala pa nako madungog. Ug wala gyud ako nasuko nga ang matag usa kanila adunay kaugalingon nga "sphere of interest", nga wala maglakip sa kadaghanan sa "mga subject sa eskwelahan".

Sulat: what if dili sila ganahan mu study?

“… Ug unsa ang imong gibuhat sa kaso sa usa ka malisyosong daghang adlaw nga “pahulay” sa usa ka bata gikan sa eskwelahan?”

tubag ni Xenia

Ksenia:

Dili. Karon Oktubre na, ug ang akong anak nga lalaki (sama sa usa ka «ikalima nga grader») wala gihapon makahinumdom nga panahon na sa pagtuon. Kung makahinumdom siya, maghisgot kami bahin niini nga hilisgutan. Ang mas magulang nga mga bata kasagaran mahinumdom sa usa ka dapit sa Pebrero, ug sa Abril sila nagsugod sa pagkat-on. (Sa akong hunahuna dili nimo kinahanglan nga magtuon matag adlaw. Ang nahabilin nga oras dili sila magluwa sa kisame, apan adunay usab sila gibuhat, nga mao, ang "utok" molihok gihapon.)

Sulat: kinahanglan ba nimo ang kontrol

“… Ug naunsa sila sa balay sa maadlaw? Ubos sa imong pagdumala, o aduna bay yaya, usa ka lola ... O nag-inusara ka sa balay gikan sa unang grado?

tubag ni Xenia

Ksenia:

Nakaamgo ko nga dili na ko gustong motrabaho sa dihang natawo ang akong ikaduhang anak. Ug sa daghang mga tuig karon nagtrabaho lang ako gikan sa balay. Busa ang mga bata panagsa ra nga gibiyaan sa balay nga nag-inusara. (Sa diha lamang nga sila sa ilang kaugalingon gusto sa pagtagbaw sa ilang panginahanglan alang sa pag-inusara, nga ang matag tawo adunay. Busa, sa diha nga ang tibuok pamilya moadto sa usa ka dapit, usa sa mga bata mahimong moingon nga siya gusto nga magpabilin sa balay nga mag-inusara ug walay usa nga matingala. )

Apan wala usab kami "pagdumala" (sa kahulugan sa "pagkontrol"): Nagpadayon ako sa akong negosyo, gibuhat nila ang ila. Ug kung adunay panginahanglan sa pagpakigsulti — mahimo kini hapit bisan unsang orasa. (Kung naa koy buhaton nga dinalian o importante, sultihan lang nako ang akong anak kung kanus-a ko mopahuway sa trabaho. Kasagaran, niining panahona, ang bata adunay panahon sa paghimo og tsa ug naghulat kanako sa kusina para sa komunikasyon.)

Kung kinahanglan gyud sa bata ang akong tabang, ug dili ako busy sa dinalian nga trabaho, siyempre, mahimo nako nga ipadaplin ang akong mga kalihokan ug makatabang.

Tingali, kon moadto ko sa trabaho sa tibuok adlaw, lahi ang pagtuon sa akong mga anak. Tingali mas andam sila nga moeskuyla (labing menos sa unang mga tuig sa pagtuon). O tingali, sa kasukwahi, sila malipay nga mobati sa ilang hingpit nga kagawasan ug kagawasan, ug sila malipayon nga molingkod sa balay nga nag-inusara.

Apan wala koy kasinatian niana, ug sa akong hunahuna dili pa nako masinati. Ganahan kaayo ko nga naa sa balay nga dili na ko makapili ug laing paagi sa kinabuhi.

Sulat: what if ganahan ka sa maestra?

“… Natingala ko nga sa tibuok panahon nga ang inyong mga anak nagtuon, wala silay nakit-an bisan usa ka makaiikag nga magtutudlo sa subject sa mga eskwelahan. Dili ba gyud sila gusto nga magtuon sa bisan unsang mga hilisgutan nga mas lawom (dili lang aron ma-master ang minimum sa eskuylahan)? Sa daghang mga hilisgutan, ang mga libro sa eskuylahan dili maayo (kalaay, dili maayo nga pagkasulat, karaan na o dili interesado). Ang usa ka maayo nga magtutudlo nakakaplag usa ka lainlaing mga materyal alang sa leksyon gikan sa lainlaing mga gigikanan, ug ang ingon nga mga leksyon makapaikag kaayo, wala silay tinguha nga makig-chat sa usa ka higala, magbasa usa ka libro, magbuhat sa algebra homework, ug uban pa. mga nota gikan sa libro ug isaysay pag-usab duol sa teksto. Ako ra ba ang swerte sa mga magtutudlo? Ganahan kong moeskuyla. Ganahan ko sa kadaghanan sa akong mga magtutudlo. Nag-hiking kami, nag-istoryahanay kami sa lainlaing mga hilisgutan, naghisgot sa mga libro. Mahimong mawad-an ako og daghan kung maglingkod ako sa balay ug mag-master sa mga libro ... »

tubag ni Xenia

Ksenia:

Sa laktod nga pagkasulti, kining tanan nga mga oportunidad nga imong gisulat bahin magamit dili lamang sa mga nag-eskwela. Pero paningkamutan nako nga tubagon ang tanan sa han-ay.

Kung ang usa ka bata interesado sa usa ka partikular nga hilisgutan nga dili matun-an sa balay, mahimo ka nga moadto sa eskuylahan alang lamang niini nga mga leksyon, ug kuhaon ang tanan ingon usa ka estudyante sa gawas. Ug kung dili siya interesado sa chemistry ug physics, mahimo nimong ipasa ang eksaminasyon nga wala’y bisan unsang mga eksperimento. Ang pag-eskwela sa balay nagtugot kanimo nga dili mag-usik ug oras sa kung unsa ang dili interesado sa bata.

Mahitungod sa makapaikag nga mga magtutudlo, siyempre, adunay ingon niini. Apan kana ba usa ka maayong rason sa pag-eskwela? Sa balay, taliwala sa mga bisita, adunay dili kaayo makapaikag nga mga tawo nga posible nga makigsulti sa usag usa, ug dili sa usa ka panon, sa parehas nga mga hilisgutan. Apan ang personal nga komunikasyon labi ka makapaikag kaysa paglingkod sa usa ka klasehanan taliwala sa daghang mga estudyante.

Mahitungod sa lawom nga pagtuon sa tagsa-tagsa nga mga hilisgutan — kinahanglan ba nga buhaton kini sa eskuylahan? Adunay daghang mga libro ug uban pang mga tinubdan sa impormasyon alang niini. Dugang pa, sa eskwelahan adunay mga "frameworks" nga gitakda sa programa, apan walay mga frame alang sa independenteng pagtuon. (Pananglitan, sa edad nga 14, ang akong anak nga lalaki larino na sa English, ug nakapasar siya sa mga eksaminasyon sa eskwelahan "sa langaw", nga wala gani nahibal-an daan kung unsa ang ilang ipangutana didto. Aw, nganong kinahanglan niya ang eskwelahan sa English, bisan sa usa ka maayo nga magtutudlo?)

Imong gisulat nga ang usa ka maayong magtutudlo, dugang pa sa mga libro, naggamit ug lain-laing mga materyales, apan ang usa ka mausisaon nga bata makakita usab ug lain-laing mga materyales kon siya interesado niini nga hilisgutan. Mga libro, ensiklopedya, Internet — bisan unsa.

Mahitungod sa mga kampanya ug panag-istoryahanay sa abstract nga mga hilisgutan. Busa ang akong mga anak wala maglingkod sa balay nga mag-inusara. Amo man ang ila ginhimo! Dili lamang sa «mga klasmeyt», apan sa mga higala (nga, bisan pa, mas tigulang ug busa mas makapaikag). Pinaagi sa dalan, posible nga mag-hiking kauban ang mga kauban nga estudyante dili lamang sa mga holiday sa eskuylahan, apan sa bisan unsang oras sa tuig ug sa bisan unsang gidaghanon sa mga adlaw.

Ang akong anak nga babaye, pananglitan, adunay ingon ka daghan sa 4 nga "hiking" nga mga kompanya (gikuha siya sa ingon nga mga pagbiyahe gikan sa edad nga 12) - mga tigkatkat, mga kweba, mga kayaker ug kadtong ganahan nga magpuyo sa kalasangan sa dugay nga panahon. Ug sa taliwala sa mga biyahe, sila kanunay nga mobisita kanamo sa balay, ug ang akong ubang mga anak nakaila usab kanila ug mahimo usab nga maglakaw uban sa ilang igsoon nga babaye. Kung gusto nila.

Sulat: pangitag maayong eskwelahan

“… Wala ka ba lang naningkamot sa pagpangita og maayong eskwelahan nga adunay maayong mga magtutudlo? Wala ba'y bisan unsa nga makapaikag sa tanan nga mga eskwelahan nga imong gisulayan nga angay tun-an?

tubag ni Xenia

Ksenia:

Gisulayan kini sa akong mga anak sa ilang kaugalingon kung gusto nila. Pananglitan, sa miaging 2 ka tuig sa eskuylahan, ang akong anak nga babaye nagtuon sa usa ka espesyal nga eskuylahan, diin lisud kaayo ang pagsulod (nakit-an niya mismo kini nga eskuylahan, hingpit nga nakapasar sa iyang mga eksamin ug nagtuon didto sulod sa 2 ka tuig sa "adlaw-adlaw" nga paagi) .

Gusto lang niya nga sulayan kung unsa ang medisina, ug sa kini nga eskuylahan sila adunay internship sa usa ka ospital, ug kauban ang sertipiko nakadawat siya usa ka diploma sa nursing. Wala siya makakita og laing paagi sa pagsuhid sa «underside sa medisina», mao nga siya mihimo sa maong pagpili. (Dili ko malipayon niini nga pagpili, apan dili gayud nako ihikaw kaniya ang katungod sa paghimo sa iyang kaugalingong pagpili, paghimo og desisyon ug pagkab-ot sa iyang tumong. Sa akong hunahuna kini ang nag-unang butang nga ako, isip usa ka ginikanan, kinahanglan unta nga itudlo kaniya.)

Sulat: ngano nga ang usa ka bata kinahanglan nga makakuha og dugang nga salapi?

“… Imong gihisgutan nga ang imong mga anak nagtrabaho og part-time ug adunay pipila ka tinubdan sa kita niadtong mga bulan nga wala sila makaeskuyla. Apan nganong gikinahanglan man kini? Dugang pa, wala ako makasabut sa tanan kung giunsa ang usa ka bata makakuha dugang nga salapi, kung bisan ang mga hamtong maglisud sa pagpangita og trabaho? Wala nila gidiskarga ang mga karwahe, nanghinaut ko?”

tubag ni Xenia

Ksenia:

Dili, wala sila maghunahuna sa mga karwahe. Nagsugod ang tanan sa kamatuoran nga ako mismo ang mitanyag sa akong kamagulangang anak nga lalaki (nga niadto 11 anyos) nga manarbaho kanako ug gamay. Kinahanglan ko usahay ang usa ka makinilya sa pag-type sa lainlaing mga pinulongan, lakip ang Finnish. Ug gibuhat kini sa akong anak nga lalaki nga dali kaayo ug adunay taas nga kalidad - ug gibuhat niya kini alang sa parehas nga bayad nga gitakda alang sa mga "langyaw" nga mga typeist. Dayon anam-anam siya nga nagsugod sa paghubad sa yano nga mga dokumento (siyempre, ang iyang trabaho gisusi pag-ayo, apan isip usa ka "aprentice" siya hingpit nga nahiangay kanako) ug bisan nagtrabaho alang kanako isip usa ka courier gikan sa edad nga 12.

Unya, sa dihang midako na ang akong anak nga lalaki ug misugod sa pagpuyo nga bulag, siya “gipulihan” sa akong kamagulangang anak nga babaye, kinsa mitrabaho usab kanako ingong typist ug courier. Nagsulat usab siya og mga review alang sa mga magasin uban sa akong bana — sila adunay klaro nga dibisyon sa mga responsibilidad sa pag-andam niini nga mga materyal, ug nakadawat siya og usa ka bahin sa bayad. Kada bulan.

Nganong gikinahanglan kini? Para nako, nakaamgo sa ilang dapit sa materyal nga kalibutan. Daghang mga bata adunay dili klaro nga ideya kung unsa ang kuwarta ug diin kini gikan. (Nakaila ko nga mga hamtong nga "mga bata" (kapin sa 20s) nga makahimo sa paghimo sa ilang inahan nga linya tungod kay wala siya mopalit kanila og sweater o bag-ong monitor.)

Kung ang usa ka bata misulay sa pagbuhat sa pipila ka trabaho alang sa salapi, nan siya adunay mas klaro nga ideya nga ang bisan unsang salapi nalangkit sa mga paningkamot sa uban. Ug adunay usa ka pagsabut sa responsibilidad nga imong gikuha pinaagi sa pagkuha sa usa ka matang sa trabaho.

Dugang pa, ang bata nakadawat lamang og mapuslanon nga kasinatian sa kinabuhi, nakakat-on siya sa paggasto sa salapi nga iyang kinitaan sa pinakamaayo nga paagi. Sa tinuud, dili tanan nahibal-an kung giunsa kini buhaton, apan wala nila kini itudlo sa eskuylahan.

Ug ang usa pa nga mapuslanon «side effect» — buhat, oddly igo, stimulates sa tinguha alang sa kahibalo. Sa pagsulay sa pagpangita og salapi, ang bata nagsugod sa pagsabut nga ang kantidad sa salapi nagdepende sa iyang mahimo. Mahimo ka nga usa ka courier, magpadayon sa mga buluhaton ug makakuha gamay, o mahimo ka magsulat usa ka artikulo ug makakuha sa parehas nga kantidad sa salapi sa labi ka gamay nga oras. Ug makakat-on ka ug lain pa ug makaganansya pa. Nagsugod siya sa paghunahuna kung unsa gyud ang gusto niya sa kinabuhi. Ug naningkamot sa pagpangita sa labing maayo nga paagi sa pagkab-ot niini nga tumong. Kasagaran ang labing maayong paagi mao ang pagtuon! Busa among giduol ang tubag sa pangutana sa makapadasig nga pagkat-on gikan sa laing anggulo.

Ug karon - ang gisaad nga makapaikag nga sulat.

Pagsulat: Ang Kasinatian sa Pag-eskwela sa Balay

Vyacheslav gikan sa Kyiv:

Gusto nakong ipaambit ang pipila sa akong mga kasinatian (kasagaran positibo, «bisan dili walay mga kapildihan») ug ang akong mga hunahuna sa «dili pag-eskwela».

Ang akong kasinatian akoa, ug dili ang kasinatian sa akong mga anak - ako ang wala makaeskwela, o hinoon, halos wala moadto. Kini nahimo nga "sa iyang kaugalingon": ang akong amahan mibiya aron magtrabaho sa usa ka hilit nga baryo, tungod sa daghang klaro nga mga hinungdan, wala’y hinungdan sa pagbalhin sa lokal nga eskuylahan (nga, labi pa, mga pito ka kilometro ang gilay-on). Sa laing bahin, kini sa usa ka sukod usa ka mahunahunaon nga pagpili: ang akong inahan nagpabilin sa Moscow, ug, sa prinsipyo, dili ako makaadto bisan asa. Ako nagpuyo sa tanan nga sama dinhi ug didto. Sa kinatibuk-an, nagpabilin ako nga na-assign sa usa ka eskwelahan sa Moscow, ug nagtuon samtang naglingkod sa usa ka payag sa baryo upat ka gatos ka kilometro gikan niining bayani nga siyudad.

Pinaagi sa dalan: kini sa wala pa ang 1992, ug wala'y basehanan sa lehislatibo kaniadto, apan posible nga magkauyon, pormal nga nagpadayon ako sa pagtuon sa pipila ka klase. Siyempre, importante ang posisyon sa direktor (ug siya, usa ka «perestroika» liberal, morag interesado lang sa akong kaso). Apan wala gyud ko mahinumdom nga adunay bisan unsang mga babag sa bahin sa mga magtutudlo (bisan pa, siyempre, adunay katingala ug dili pagsinabtanay).

Sa sinugdan, adunay usa ka pagduso gikan sa mga ginikanan, ug sa unang higayon, ang akong inahan miadto ug miuyon uban sa direktor, apan unya, sa wala pa ang sunod nga mga klase, siya miadto, negosasyon, gikuha textbook, ug uban pa sa akong kaugalingon. Ang polisiya sa mga ginikanan wala magkauyon, unya napugos ako sa pagbuhat sa tanan nga mga ehersisyo gikan sa mga libro sa algebra ug uban pang mga geometries sa usa ka laray, unya sulod sa mga bulan sila nakalimot nga ako "sama sa pagtuon" sa kinatibuk-an. Dali ra kaayo, nakaamgo ko nga kataw-anan ang pag-agi niining heresy sulod sa usa ka TUIG, ug mahimo nga mas daghan ang akong nakuha (tungod sa kalaay), o mas paspas ako magtuon.

Nakapasar sa mga eksaminasyon alang sa usa ka klase sa tingpamulak, mikuha ako og mga libro alang sa sunod alang sa ting-init, ug sa tingdagdag ako gibalhin (human sa usa ka medyo sayon ​​​​nga pamaagi) pinaagi sa klase; Mikuha kog tulo ka klase sa sunod tuig. Unya kini nahimong mas lisud, ug ang katapusan nga klase nga akong gitun-an "normal" sa eskwelahan (kami mibalik sa Moscow), bisan tuod kini usab medyo, ako miadto sa eskwelahan duha o tulo ka adlaw sa usa ka semana, tungod kay adunay uban nga mga butang, nagtrabaho ako bahin. -oras, nag-apil sa sports ug uban pa.

Mibiya ko sa eskwelahan sa edad nga 14. Ako 24 karon, ug ako mahimo, tingali, sa kalit kini makapaikag sa usa ka tawo, ingnon, kon ang usa ka tawo naghunahuna sa «plus» ug «kaayohan» sa maong sistema? - sulayi pagtino kung unsa ang gihatag niini nga kasinatian kanako, kung unsa ang gihikawan niini kanako ug kung unsa ang mga lit-ag sa ingon nga kaso.

Solid:

• Nakalingkawas ko sa atmospera sa baraks sa eskuylahan. Ang akong balhibo mibarug sa dihang ang akong asawa (nga migraduwar sa eskwelahan sa naandan nga paagi ug nakaangkon og bulawan nga medalya) nagsulti kanako mahitungod sa iyang kasinatian sa eskwelahan, kini dili pamilyar kanako, ug ako nalipay kaayo niini. Dili ako pamilyar sa tanan niini nga kabuang sa mga cell gikan sa ngilit sa panid, «ang kinabuhi sa team», ug uban pa.
• Madumala nako ang akong kaugalingon nga oras ug mahimo ang akong gusto. Gusto nako ang daghang mga butang, bisan kung wala’y usa sa mga hilisgutan nga ako dayon madasigon ug daghan nga nakigbahin, pananglitan, pagdrowing, wala gyud magamit alang kanako, ug wala kini nahimo nga akong propesyon, ug uban pa. Ayaw palabi ang abilidad sa usa ka 11-12-anyos nga bata nga mopili sa iyang umaabot nga propesyon. Sa labing kadaghan, nakahimo ako sa pagporma kung unsa ang dili nako mahimo, nga maayo na — wala ako mogasto ug daghang paningkamot sa tanan nga mga algebra ug uban pang mga geometries ... (Ang akong asawa, pananglitan, nagsulti kung unsa ang dili niya mahimo. ug nga napugos siya sa pag-undang sa katapusan nga mga grado sa eskwelahan, tungod kay wala koy panahon sa pagbuhat sa akong homwork!Wala ko'y ingon niana nga problema, ako naggahin ug igo nga panahon sa kurikulum sa eskwelahan aron makapasar ug makalimot, kalmado nga gibasa sa akong kaugalingon ang mga file sa mga magasin nga "Technology-Youth" ug "Science and Religion" sulod sa pipila ka mga dekada, pagpadagan sa cross-country nga mga sapatos, paggaling sa mga bato aron mahimong pulbos (para sa natural nga pintura nga gigamit sa pagpintal sa icon) ug daghan pa.)
• Nakahuman ko og sayo sa pag-eskuyla ug nakasugod sa pagsugod, pananglitan, atubangan sa usa ka "dungganon nga katungdanan" nga nagsingabot kanako (sama sa bisan unsang himsog nga lalaki) sa kapunawpunawan. Misulod dayon ko sa institute, ug nanglakaw na mi … Migraduwar ko niini sa edad nga 19, misulod sa graduate school …
• Giingon nila nga kung dili ka magtuon sa eskuylahan, nan lisud sa institute, gawas kung, siyempre, moadto ka sa usa. Walay pulos. Sa institute, naa na (ug labi pa — labi pa) dili ang mga selyula gikan sa ngilit sa panid ang hinungdanon, apan ang abilidad sa pagtrabaho nga independente, nga tukma nga nakab-ot (kini paminawon nga dili maayo sa usa ka paagi, apan kini tinuod) pinaagi sa ang kasinatian sa independenteng trabaho, nga akong nabatonan . Mas sayon ​​alang kanako kay sa daghang mga klasmeyt, bisag pila ka tuig sila mas magulang kanako, sa pagsunod sa dalan sa siyentipikanhong buhat, wala ako magkinahanglan ug guardianship gikan sa superbisor, ug uban pa. Sa pagkatinuod, karon ako moapil sa siyentipikong buhat. , ug malampuson kaayo.
• Siyempre, wala ako'y sertipiko nga "Pyaterochny". Ug dili tingali nga makadawat ako usa ka bulawan nga medalya sa akong kaugalingon, kung wala ang mga magtutudlo, ug uban pa, bisan kung gipahimutang nako ang akong kaugalingon sa ingon nga buluhaton. Pero worth it ba siya? Para kini sa usa ka tawo nga sama. Para nako, dili gyud ni worth it.
• Bisan pa, adunay mga butang nga mahimong mapuslanon sa kinabuhi, apan ang usa ka bata dili makakat-on sa iyang kaugalingon (klaro nga adunay mga lalaki nga lainlain ang abilidad sa lainlaing mga hilisgutan, ug uban pa, apan naghisgot lang ako bahin sa akong kasinatian ...) . Mga pinulongan, pananglitan. Gikan sa akong mga pagsulay nga independente nga mogawas sa mga libro nga nagpulipuli sa English ug German sa akong mga tuig sa eskuylahan, wala gyud ako nag-antos. Sa ulahi kinahanglan nako kini nga buhaton uban ang dakong paningkamot, ug hangtod karon langyaw nga mga pinulongan​​(ug hinungdanon alang kanako nga makaila niini tungod sa mga detalye sa akong kalihokan!) Ako adunay huyang nga bahin. Wala ko nag-ingon nga makakat-on ka og pinulongan sa eskwelahan, pero kon duna kay klase sa magtutudlo, mas sayon ​​ang pagkat-on og pinulongan, ug ang pagkat-on niini, bisan sa teoriya, realistiko.
• Oo, ako mismo adunay mga problema sa komunikasyon. Klaro nga mao ni ang espisipiko sa akong kaso, wala koy maka-communicate sa nataran, sa mga sirkulo, ug uban pa. Apan sa akong pagbalik sa eskwelahan, adunay mga problema. Dili ko isulti nga kini sakit alang kanako, bisan kung kini dili maayo, siyempre, apan sa wala pa ang institute wala gyud ako nakigsulti bisan kinsa. Apan klarohon nako: naghisgot kami bahin sa mga kaedad. Sa laing bahin, sayon ​​kaayo alang kanako ang pagpakigsulti sa "mga hamtong", ug sa ulahi uban sa mga magtutudlo ug "mga boss" sa kinatibuk-an, sa atubangan kung kinsa ang daghang mga lalaki, kung unsaon pag-ingon, maayo, sa parehas nga kahimtang sama kanako, maulawon. Lisod nako isulti kung unsa ang nahitabo sa katapusan minus o plus. Hinuon, usa ka dugang, apan ang panahon sa kakulang sa komunikasyon sa mga klasmeyt ug mga kaedad sa kinatibuk-an dili kaayo makapahimuot.

Ingon niana ang mga resulta sa kasinatian.

tubag ni Xenia

Ksenia:

“Mibiya ko sa eskuylahan sa edad nga 14.” Kini ang punto nga labing nakapainteres kanako. Ang akong mga anak dili gusto nga molaktaw sa klase, gipasa lang nila ang programa sa sunod nga klase sa KATAPUSAN sa tuig sa pagtungha, ug unya sulod sa 9-10 ka bulan (gikan sa Hunyo hangtod sa Abril) wala silay nahinumdom sa pagtungha.

Nangutana ko sa akong mga higala, kansang mga anak sayo nga nakasulod sa unibersidad — unsay ilang gibati didto? Taliwala sa mga tigulang, nga adunay pipila ka responsibilidad alang sa ilang kaugalingon (nga sa eskuylahan, ingon nga kini, gi-assign sa mga magtutudlo)? Gisultihan ko nila nga wala sila makasinati og bisan unsang kahasol. Mas sayon ​​pa alang sa usa ka tin-edyer nga makigkomunikar sa mga hamtong (sa mga 17-19 anyos o labaw pa) kay sa mga kaedad. Tungod kay sa taliwala sa mga kaedad adunay usa ka butang nga sama sa «competition», nga sa kasagaran turns ngadto sa usa ka tinguha sa «pagpaubos» sa uban aron sa «pagbayaw» sa kaugalingon. Ang mga hamtong wala na niini. Dugang pa, wala sila'y tinguha sa "pagtamay" sa usa ka tin-edyer", kinsa mas bata sa pipila ka tuig, dili siya ang ilang "kakompetensya" sa tanan. Mahimo ba nimo isulti kanamo ang dugang bahin sa imong relasyon sa imong mga klasmeyt?

Ang tubag ni Vyacheslav

Vyacheslav:

Maayo kaayo ang mga relasyon. Sa tinuud, gikan sa eskuylahan wala ako magtipig bisan unsang mga kaila ug bisan ang mahigalaon nga mga relasyon; Nagsige gihapon kog kontak sa kadaghanan sa akong mga klasmeyt (sa ikalimang tuig human ko makagradwar). Wala gayoy negatibo nga kinaiya sa ilang bahin, o pagkamapahitas-on, o bisan unsa pa. Dayag nga, ang mga tawo mao ang «mga hamtong», ug, ingon sa imong namatikdan, sila wala nakasabut kanako ingon nga usa ka kakompetensya ... Karon lamang ako nakasabut kanila ingon nga mga kakompetensya.

Kinahanglan nakong pamatud-an sa akong kaugalingon nga dili ako «gamay». Mao nga pipila ka sikolohikal - maayo, dili gyud mga problema ... apan adunay pipila nga dili komportable. Ug unya - maayo, sa institute adunay mga babaye, sila "mga hamtong" ug tanan nga, apan ako? Morag maalamon kini, ug gibira nako ang akong kaugalingon sa kawhaan ka beses, ug nagdagan ako kada buntag, apan wala ako makapukaw sa interes niini ...

Ang tanan parehas, adunay mga butang diin ang kalainan sa edad gibati. Wala ako, kung giunsa isulti, usa ka piho nga kasinatian sa natad sa lainlaing "kabuang" nga mahimo nimong makuha gikan sa mga kaedad sa eskuylahan (siyempre, sa miaging tuig sa dihang "nagtuon ako", aktibo nakong gikuha kini nga mga kabuang. , apan ang kalainan tali sa "background" sa kinabuhi ug freshmen, siyempre, gibati).

Imong mahanduraw kon sa unsang paagi kini nasabtan sa pagkatin-edyer. Apan ang ingon nga "pagkadili komportable" (kondisyunal hinoon; gisulayan lang nako nga hinumdoman kung adunay usa ka butang nga gibati ang kalainan sa edad) sa unibersidad sa sinugdanan lamang, sa unang tuig.

Pagkahuman sa pulong

Nanghinaut ko nga natubag na nako ang mga nag-unang pangutana sa mga magbabasa. Nagkalainlain nga gagmay nga mga buluhaton nga moabut sa dalan (diin makapangita usa ka angay nga eskuylahan alang sa usa ka eksternal nga estudyante, kung diin magkuha mga pagsulay alang sa mga grado sa elementarya, kung giunsa pagtabang ang usa ka bata nga "makaapil" sa pag-eskwela sa balay, ug uban pa) masulbad sa ilang kaugalingon pagkahuman. gidawat nimo ang katapusang desisyon. Ang nag-unang butang mao ang paghimo sa usa ka pagpili ug kalma nga pagsunod sa katuyoan. Ikaw ug ang imong mga anak. Manghinaut ko nga maayo ka sa niini nga dalan.