Pakigpulong uban ni Lyudmila Apollonovna Yasyukova, Ulo sa Laboratory of Social Psychology, St. Petersburg State University
i-download ang video
Sukad sa pagkahugno sa USSR, ang sistema sa edukasyon halos wala mausab. Ang mga bentaha naglakip sa maayo nga paglihok sa mga mekanismo niini nga sistema. Bisan pa sa bisan unsang mga pagbag-o sa sosyal ug kanunay nga kakulang sa pondo, ang sistema nagpadayon ug nagpadayon sa pagtrabaho. Apan, sa kasubo, sa daghang mga isyu sa pagka-epektibo sa sistema sa edukasyon, wala kita mouswag sa gatusan ka tuig, apan miatras. Ang kasamtangang sistema sa edukasyon halos wala magtagad sa mga proseso sa grupo dynamics ug ubos bisan sa Jesuit nga sistema niini. Dugang pa, kini kasagaran dili lamang alang sa post-Soviet nga sistema sa edukasyon. Ang malampuson nga pagtuon sa eskwelahan wala gayoy garantiya sa kalampusan sa kinabuhi ug propesyonal nga kalihokan; hinoon, adunay bisan usa ka inverse correlation. Kita kinahanglan nga dayag nga moangkon sa kamatuoran nga labaw pa sa 50% sa kahibalo nga gihatag sa modernong eskwelahan nahimo nga hingpit nga walay kapuslanan.
Oo, maayo nga mahibal-an sa kasingkasing ang tanan nga mga volume sa IV sa "Gubat ug Kalinaw" (Giingon ko nga nahibal-an sa kasingkasing, tungod kay dili lamang ako nakakita nga usa ka bata nga makahimo sa pagsabut niini nga buhat, apan dili nako mahanduraw ang ingon nga butang. ); ingon man aron mahibal-an kung unsaon paggawi sa panahon sa pagbuto sa atomo ug makahimo sa pagsul-ob sa maskara sa gas nga adunay kit sa pagpanalipod sa kemikal; nahibal-an ang prinsipyo sa electromagnetic induction; makahimo sa pagsulbad sa integral nga mga equation ug pagkalkulo sa dapit sa lateral surface sa usa ka kono; nahibal-an ang istruktura sa molekula sa paraffin; petsa sa pag-alsa ni Spartacus; ug uban pa ug uban pa. Apan, una, labing menos dos-tersiya sa kasagaran nga mga lungsuranon (tanan nagtuon sa eskwelahan), gawas sa pagsul-ob og gas mask (puro intuitively), wala sila mahibalo sa bisan unsa sa ibabaw, ug ikaduha, kini Imposible nga mahibal-an ang tanan bisan pa, labi na tungod kay ang kantidad sa kahibalo sa matag natad padayon nga nagkadaghan. Ug, ingon sa imong nahibal-an, ang maalamon dili ang usa nga nahibal-an ang tanan, apan ang usa nga nahibal-an ang husto nga butang.
Ang eskuylahan kinahanglan nga mogradwar sa mga tawo, una sa tanan, kinsa himsog sa pangisip ug pisikal, makakat-on, gipahiangay sa sosyal ug kompetisyon sa merkado sa pamuo (nagbaton sa kahibalo nga gikinahanglan gyud aron makab-ot ang propesyonal nga kalampusan). Ug dili kadtong nagtudlo sa «Gubat ug Kalinaw», mas taas nga matematika, ang teorya sa relativity, DNA synthesis, ug, nga nagtuon sa mga 10 ka tuig (!), Ingon nga wala sila nahibal-an bisan unsa, wala gihapon sila nahibal-an, ingon usa ka sangputanan. diin, pagkahuman sa gradwasyon, makakuha sila usa ka trabaho gawas tingali sa usa ka lugar nga konstruksyon ingon usa ka handyman (ug kinsa pa?). O human sa pagtuon sa laing 4-5 ka tuig, adto sa pagtrabaho uban sa laing tawo, ug mokita (gipabilhan sa labor market) bisan sa ubos pa kay sa usa ka handyman sa usa ka construction site.
Ang kadasig alang sa usa ka maayong buhat sa usa ka magtutudlo negatibo. Ang kasamtangang sistema sa edukasyon wala sa bisan unsa nga paagi makapadasig sa maayong trabaho sa usa ka magtutudlo, ug wala maglainlain sa sweldo depende sa kalidad sa trabaho. Apan ang maayo, taas nga kalidad nga trabaho nanginahanglan daghang oras ug paningkamot sa bahin sa magtutudlo. Pinaagi sa dalan, ang assessment sa estudyante mao ang esensya sa usa ka assessment sa buhat sa magtutudlo, sa pagkakaron walay pagsabot niini taliwala sa mga magtutudlo. Sa samang higayon, mas grabe ang trabaho sa magtutudlo, mas grabe ang mga grado sa mga estudyante, mas kanunay ang mga ginikanan niini nga mga estudyante mobisita, ug, isip usa ka lagda, dili "walay sulod": nagkauyon sila sa pinakamaayo nga mga grado o suholi siya, ang magtutudlo, alang sa pagpanudlo o overtime . Ang sistema kay natukod ug naglihok sa paagi nga direkta nga mapuslanon ang pagtrabaho nga dili maayo. Ang pag-agi sa ingon nga sistema sa publiko nga sekondarya nga edukasyon, bisan sa una nga himsog, dili sa tanan nga hungog ug mamugnaon nga mga bata, imbis nga pag-andam, makadawat usa ka lig-on nga resistensya sa dalan sa akademiko sa pag-angkon sa kahibalo. Makapainteres ug hingpit nga sayon sabton nga mga subject sa eskwelahan, sa bag-ohay nga mga tuig, nahimo nga "mga kaaway sa hunahuna sa tawo."
Ug dili kini bahin sa pondo, apan bahin sa sistema sa edukasyon mismo. Dayag nga, alang sa modernong ekonomiya ug produksiyon, ang edukasyon mao ang labing epektibo nga gasto, ug, sa literal, hinungdanon nga produkto. Busa, siyempre, kinahanglan nga dugangan ang pondo sa publiko alang sa edukasyon. Bisan pa, ang ingon nga pagtaas sa pondo alang sa edukasyon, sa ilawom sa karon nga sistema, mahimo’g mosangput sa usa ka gamay nga pagtaas sa produktibo niini. Tungod sa, sublion ko, ang hingpit nga kakuwang sa kadasig sa mga personahe sa edukasyon sa pagtrabaho nga epektibo. Batok niini nga background, ang bugtong palaaboton mao ang labor-intensive, hugaw sa kinaiyahan nga produksiyon ug pag-eksport sa natural nga hilaw nga materyales.
Ang sulod sa edukasyon wala makatubag sa modernong mga panginahanglan sa usa ka tawo, ug busa ang estado. Pagdasig alang sa pagtuon sa usa ka bata, kung human sa 10 ka tuig nga pagtuon ang usa ka handyman mogawas alang sa usa ka construction site, ug human sa laing 5 ka tuig, usa nga parehas sa usa ka handyman o dili kaayo bililhon sa labor market.
Busa, ang resipe mao ang sama sa alang sa tibuok Stalinist nga sistema. Kini yano, dayag, ug dugay nang gigamit sa tanang bahin sa kalihokan, gipanalipdan sa balaod, ug gidasig sa tanang posibleng paagi. Kining usa ug labing maayo nga paagi naglangkob sa postulate: "Ang pagtrabaho og maayo kinahanglan nga mapuslanon, apan dili maayo ang pagbuhat", ug gitawag nga prinsipyo sa kompetisyon. Ang paspas nga pag-uswag, ug ang pag-uswag sa edukasyon sa kinatibuk-an, maingon man sa bisan unsang lain nga natad sa kalihokan, posible lamang kung kini gipukaw - ang labing kaayo nga pag-uswag, ug, sa ingon, gibaliwala - ang labing daotan gihikawan sa mga kahinguhaan. Ang panguna nga pangutana mao kung unsa kadali, nga wala’y mga pagkawala, ug wala’y pagguba sa naglungtad nga sistema sa sekondaryang edukasyon, aron maorganisar ang kompetisyon alang sa mga kahinguhaan sa kini nga sistema? Ang panguna nga katuyoan niini nga buluhaton, sa tinuud, mao ang pagmatuod sa resolusyon niini nga isyu. Busa, ako mangahas sa pagsugyot nga kini dili kaayo lisud. Ang estado naggasto ug usa ka piho nga kantidad sa salapi sa edukasyon sa usa ka estudyante (ang kantidad sa pondo sa badyet nga gigasto sa mga libro, pagmentinar sa eskuylahan, bayad sa magtutudlo, ug uban pa, gibahin sa kinatibuk-ang gidaghanon sa mga estudyante). Kinahanglan nga kini nga kantidad ibalhin sa institusyong pang-edukasyon nga gipili sa partikular nga estudyante nga makadawat edukasyon sa sunod nga tuig sa akademiko. Bisan unsa pa ang porma sa pagpanag-iya niini nga institusyon sa edukasyon, ang presensya o pagkawala sa usa ka dugang nga bayad sa matrikula niini. Sa samang higayon, ang mga publikong eskwelahan dili kinahanglan nga maningil og dugang nga pondo gikan sa mga ginikanan, nga karon kaylap nga gipraktis nila, tungod kay sila gimugna sa tukma aron sa pagsiguro sa libre nga edukasyon. Sa samang higayon, ang mga komunidad sa teritoryo kinahanglan adunay katungod sa paghimo og bag-ong mga eskwelahan sa ilang kaugalingon, diin ang probisyon sa kompleto nga libreng edukasyon (direkta alang sa mga ginikanan) mahimong, sa hangyo sa komunidad sa teritoryo, dili magamit (basta ang pag-access sa edukasyon sistematikong gihatag alang sa mga bata sa tanang hut-ong sa propiedad sa populasyon). Sa ingon, ang mga institusyong pang-edukasyon sa estado mahimong direkta nga kompetisyon sa usag usa ug sa mga pribado nga "elite nga mga eskwelahan", salamat nga nakadawat sila usa ka insentibo sa pagtrabaho (nga karon hingpit nga wala) ug ang paglaum nga mohunong nga mahimong mga cesspool ug, sa katapusan, mahimong edukasyonal. mga institusyon. Gibuhat ang mga kondisyon alang sa pagtukod sa bag-ong mga eskwelahan sa mga komunidad sa teritoryo (komunal nga porma sa pagpanag-iya). Ug ang estado adunay oportunidad sa pag-impluwensya sa mga presyo sa «elite nga mga eskwelahan» pinaagi sa pagpaila sa usa ka maximum nga limitasyon alang sa tuition fees, diin ang estado subsidizes edukasyon niini nga mga institusyon sa edukasyon, ug (o) ang posibilidad sa pagwagtang sa klase nga sistema sa «elite nga mga eskwelahan. » pinaagi sa pagpaila ngadto kanila (uban sa ilang pagtugot) ) sa usa ka piho nga gidaghanon sa mga dapit alang sa edukasyon sa mga bata sa mga kabus nga mga lungsoranon. Ang "mga elite nga eskwelahan" nakakuha sa oportunidad ug insentibo aron mahimo ang ilang mga serbisyo nga mas dali ma-access. Sa baylo, daghang mga lungsuranon ang makadawat sa tinuud nga taas nga kalidad nga edukasyon. Sa ingon, posible sa prinsipyo aron masiguro ug madugangan ang kahusayan sa paggamit sa mga pondo sa badyet.
Aron makab-ot ang labing menos usa ka minimum nga madawat nga lebel sa modernong potensyal sa produksiyon, ang domestic nga kurikulum dinalian nga nanginahanglan ug dinaliang mga reporma, sa sistema sa financing ug sa porma ug sulud sa edukasyon, sa katapusan, ang bugtong katuyoan sa una mao ang paghatag sa ikaduha. ug ikatulo. Sa samang higayon, kini nga pagbag-o dili mapuslanon alang sa daghang mga opisyal, tungod kay kini naghikaw kanila sa katungdanan sa pag-apod-apod sa mga kahinguhaan, nga gihimo sumala sa usa ka yano nga prinsipyo — «salapi nagsunod sa bata.»
Usa ka tin-aw nga ilustrasyon sa kasamtangan nga sistema sa edukasyon mao ang hugpong sa mga pulong nga gipahayag sa usa ka prinsipal sa eskwelahan, Viktor Gromov: "ang pagpaubos sa kahibalo sa iyang kaugalingon ingon nga usa ka garantiya sa kalampusan ug mga tigdala sa kahibalo, mga magtutudlo ug mga siyentipiko."
Gikinahanglan ang pagbansay, una sa tanan, ang mga kahanas ug abilidad sa pagtrabaho sa kasayuran, pananglitan:
- Ang paspas nga pagbasa, ang mga prinsipyo sa pagproseso sa semantiko ug dali nga pagsag-ulo sa teksto ug uban pang mga matang sa impormasyon sa 100% (kini posible, apan kini kinahanglan nga itudlo); kahanas sa pagkuha og nota.
— Ang abilidad sa pagpugong sa imong kaugalingon ug pagdumala sa imong oras.
— Ang abilidad sa paggamit sa kompyuter aron mapadali ang aktuwal nga mga kalihokan (ug dili walay pulos nga kahibalo bahin niini).
- Mamugnaon nga panghunahuna ug lohika.
- Kahibalo bahin sa tawhanong psyche (pagtagad, kabubut-on, panghunahuna, memorya, ug uban pa).
- moralidad; ug ang abilidad sa pagpakigsulti sa ubang mga tawo (kahanas sa komunikasyon).
Mao kini ang kinahanglan itudlo sa eskwelahan, ug epektibo ug sistematiko.
Ug kung ang usa ka tawo kinahanglan nga mahibal-an ang pormula sa pagkalkula sa lateral surface area sa usa ka kono, gusto niya nga basahon ang «Gubat ug Kalinaw», nahibal-an ang English, pagkat-on og dugang German, Polish o Chinese, «1C Accounting», o ang C ++ programming language. Unya siya kinahanglan, una sa tanan, sa pagbaton sa mga kahanas nga gikinahanglan sa pagbuhat niini sa madali ug sa episyente, ingon man usab sa paggamit sa kahibalo nga naangkon uban sa labing dako nga kaayohan — kahibalo nga mao gayud ang yawe sa kalampusan sa bisan unsa nga kalihokan.
Busa, posible ba sa modernong mga kahimtang sa paghimo sa usa ka sistema alang sa produksyon sa usa ka kalidad nga produkto sa edukasyon? — Tingali. Sama sa paghimo sa usa ka episyente nga sistema sa produksiyon alang sa bisan unsang ubang produkto. Sa pagbuhat niini, sama sa bisan unsa nga lain nga mga dapit, sa edukasyon nga kini mao ang gikinahanglan nga sa paghimo sa mga kahimtang diin ang labing maayo nga gidasig, ug ang pinakagrabe gihikawan sa mga kapanguhaan — episyente nga trabaho nga stimulated ekonomikanhon.
Ang gisugyot nga sistema sa pag-apod-apod sa mga kapanguhaan sa publiko nga gigasto sa edukasyon parehas sa sistema sa paniguro sa kahimsog nga gigamit sa mga naugmad nga mga nasud — adunay usa ka piho nga kantidad sa seguro nga gigahin sa institusyon nga gipili sa lungsuranon. Natural, ang estado, sama sa natad sa medisina, nagreserba sa kontrol ug pagdumala nga gimbuhaton. Sa ingon, ang mga lungsuranon mismo, pinaagi sa pagpili, nagdasig sa labing kaayo nga mga establisemento nga nagtanyag sa ilang mga serbisyo sa labing kamalaumon nga ratio sa kalidad sa presyo. Sa kini nga kaso, adunay usa ka piho nga kantidad nga gigasto sa estado sa edukasyon sa usa ka estudyante, ug ang institusyong pang-edukasyon (nga nagtanyag sa labing madawat nga kahimtang sa pagkat-on) gipili sa estudyante (iyang mga ginikanan). Ingon niini, una sa tanan, gihimo ang mga kondisyon nga makapadasig sa pagdumala (pagpangulo) sa mga institusyong pang-edukasyon aron mapaayo ang ilang produkto. Sa baylo, ang pagdumala nag-atiman na sa pagdasig (makapadasig ug makapadasig) nga mga kawani, pagdani sa mga espesyalista sa angay nga mga kwalipikasyon ug lebel, pagbahin sa suweldo depende sa mga resulta sa trabaho, ug pagsiguro sa angay nga propesyonal nga lebel sa mga magtutudlo. Aron mahatagan ang kahibalo nga mao ang yawe sa kalampusan, labi na sa merkado sa pamuo, gikinahanglan ang usa ka espesyalista nga tag-iya mismo kini nga kahibalo. Dayag nga, ang mga magtutudlo karon walay ingon nga kahibalo, ingon nga ebidensya sa lebel sa suhol alang sa ilang trabaho (ang nag-unang timailhan sa bili sa usa ka espesyalista sa labor market). Busa, makaingon kita nga ang trabaho sa usa ka magtutudlo karon usa ka ubos nga hanas nga trabaho sa mga napildi sa labor market. Ang mga mamugnaon, epektibo nga mga espesyalista dili moadto sa mga eskwelahan sa kinatibuk-ang edukasyon. Mao nga ang usa ka ilusyon nahimo sa atong nasud nga ang kahibalo dili usa ka garantiya sa kalampusan, bisan kung gikonsiderar ang mga uso sa modernong ekonomiya, ug, labi na, ang merkado sa pamuo sa mga naugmad nga mga nasud, kombinsido kami sa eksaktong kaatbang. . Pahinumdumon ko ikaw nga ang sistema sa Stalinist-Sobyet dugay nang nagpamatuod sa pagkadili epektibo niini sa tanang sektor sa produksyon nga walay eksepsiyon. Ang sektor sa edukasyon wala usab nagtuman sa mga gimbuhaton niini sa paghatag kahibalo nga gikinahanglan alang sa modernong merkado sa pamuo sa dugay nga panahon. Sa ingon nga sitwasyon, walay pangutana sa kompetisyon sa estado, sa mga kondisyon sa "ekonomiya sa kahibalo". Ang sektor sa edukasyon, aron mahatagan ang gikinahanglan nga potensyal nga propesyonal sa nasud, nanginahanglan kaayo sa mga reporma. Kinahanglan usab nga hinumdoman nga ang gisugyot nga modelo sa sistema sa edukasyon dili gyud makaguba sa naglungtad nga sistema.
Ang intelektwal nga potensyal sa nasud sa modernong kalibutan gihatag sa sistema sa edukasyon (purposeful education) sa estado. A priori, kini ang nasudnong sistema sa edukasyon, isip usa ka paagi sa sosyalisasyon, nga nagporma sa nasud, sa ingon, sa kinatibuk-an. Ang sosyalisasyon (edukasyon), sa usa ka halapad nga diwa, mao ang proseso sa pagporma sa mas taas nga kalihokan sa pangisip sa usa ka tawo. Unsa ang sosyalisasyon ug ang papel niini mahimong ilabi na nga tin-aw nga masabtan pinaagi sa panig-ingnan sa gitawag nga «Mowgli phenomenon» — mga kaso sa diha nga ang mga tawo gikan sa usa ka sayo nga edad gihikawan sa tawhanong komunikasyon, gidala sa mga mananap. Bisan sa pagkahulog, sa ulahi, ngadto sa modernong tawhanong katilingban, ang maong mga indibidwal dili lamang nga mahimong usa ka bug-os nga tawhanong personalidad, apan usab sa pagkat-on sa elementarya kahanas sa kinaiya sa tawo.
Busa, ang edukasyon mao ang resulta sa asimilasyon sa sistematikong kahibalo, kahanas ug abilidad, ang resulta sa mental (moral ug intelektwal) ug pisikal nga edukasyon. Ang lebel sa edukasyon dili mabulag nga nalambigit sa lebel sa kalamboan sa katilingban. Ang sistema sa edukasyon sa usa ka nasud mao ang lebel sa paglambo niini: ang pag-uswag sa balaod, ekonomiya, ekolohiya; lebel sa moral ug pisikal nga kaayohan.