Nagkadaghan ang mga batan-on nga wala’y eskuylahan matag tuig nga wala’y diploma o kwalipikasyon. Ang eskuylahan nahimong dili angay ug hingpit nga dili maagwanta alang kanila. Ang pagkat-on nga makita ang mga timailhan ug dali nga reaksiyon usa ka paagi aron masulbad kini.

Ang kadaghanan niini mga batang lalaki nga usahay dili mag-eskuyla sa edad nga 16, sa ato pa pagkahuman sa pinugos nga edad sa pag-eskuyla, apan daghang mga profile. Ang uban nakasinati mga problema sa awtoridad (eskuylahan o ginikanan) ug busa nagpasundayag nga dili madawat nga pamatasan sa eskuylahan, nga dali nga gisupak sila sa sistema sa eskuylahan ug mga magtutudlo.

Ang uban dili komportable sa klasehanan ug nawad-an og interes sa lainlaing mga kurso ug programa sa eskuylahan. Unya hinayhinay sila nga nahulog ug gitugotan ang ilang mga kaugalingon nga "malubog" hangtod nga dili na sila makaapas. Sa katapusan, ang mga kalisud sa balay ug sa ilang adlaw-adlaw nga kinabuhi sa gawas sa eskuylahan nga usahay mosangput sa mga kalisud sa pagkat-on ingon man mga phobias nga lisud kaayo malampasan alang sa mga bata nga estudyante.

Hinungdanon nga magmatngon sa maayong mga sangputanan sa imong anak, sa ilang pagkamakanunayon, ug sa iyang pamatasan sa eskuylahan. Gikan sa mga una nga dili maayo nga marka ug gibalikbalik ug dili makatarunganon nga pagkawala sa tin-edyer, kinahanglan nga reaksyon ang mga ginikanan. Nga dili kinahanglan nga silotan siya gikan sa una nga pagkawala, kinahanglan nimo nga kuhaon ang mga butang sa kamot ug dili maminusan ang sitwasyon. Kinahanglan masabtan sa bata nga ang "paglaktaw sa eskuylahan" dili usa ka kapilian.

Kung kanunay siya nagreklamo sa sakit sa tiyan o sakit sa ulo kung naghisgot sa usa ka klase o usa ka buluhaton ug kini nga mga reklamo nawala sa katapusan sa semana ug sa panahon sa mga piyesta opisyal sa eskuylahan, kinahanglan nga hisgutan uban kaniya aron masabtan ug masiguro nga mawala kini nga kahasol.

Ang agresyon ug usa ka sistematikong pagsupak sa numero sa ginikanan sa mga butang sa eskuylahan nagpahimangno usab sa mga timailhan sa mga problema sa eskuylahan. Sa katapusan, ang pagkuha droga o paggugol og daghang oras sa atubang sa mga dula sa video mahimo usab nga magdasig sa kini nga klase nga problema. Pinaagi sa pag-abli sa dayalogo ug pagsulay nga masabtan kung unsa ang nakaaghat kanila nga buhaton kini, mahibal-an sa mga ginikanan ang problema ug ihunong kini og sayo.

Ang eskuylahan usahay dili maayong maisip sa mga bata o mga batan-on nga napakyas sa pag-eskuyla. Ang mga punoan nga hilisgutan ingon makalaay ug dili interesado kaniya, samtang ang mga kurso nga pang-kultura ug arte ingon og sobra sa kaniya. Naa ra sa mga ginikanan ang pagbag-o sa bili sa sulud sa edukasyon, edukasyonal man o kultura. Wala’y hilisgutan ang kinahanglan maminusan ug ang mga batan-on kinahanglan awhagon nga mahimong labi pa nga nalambigit bisan unsa pa ang hingalan sa kurso.

Ang mga magtutudlo nga iyang nahinagbo kinahanglan usab nga suportahan sa magtiayon nga ginikanan. Ang estudyante mao ang kinahanglan nga labi nga makaapil ug magbag-o sa mga butang. Ang magtutudlo dili kinahanglan manubag sa paghunong sa pagtungha sa bata.

Usa pa nga hinungdanon kaayo nga punto, ang isyu sa eskuylahan kinahanglan dili hinungdanon sa kinabuhi sa pamilya. Hinungdanon nga tahuron ang oras sa kakulang sa oras, oras sa pagdula ug mga gutlo sa pag-ambitay taliwala sa mga hamtong ug bata bisan kung ang kahimtang sa eskuylahan nakapabalaka. Pinaagi sa pagbutang og sobra nga pagpamugos sa bata, ang mga epekto mahimong labi ka makadaut ug makamugna usa ka tinuud nga phobia sa eskuylahan.

Alang sa mga bata sa tinuud nga kasakit o pagpuyo nga adunay phobia sa eskuylahan, mahatag ang sikolohikal nga tabang. Alang sa uban, ang usa ka panggawas nga duyog mahimong mahunahuna aron sila makuha ang mga base ug ipadayon ang usa ka normal nga ritmo. Bahin sa mga leksyon sa balay, nabahin ang mga opinyon. Sa usa ka bahin, ang bata nakakat-on pag-usab sa iyang kaugalingon nga tulin nga positibo, apan sa pikas nga bahin, labi pa siya nga nahimulag ug dili makig-uban.

Aron matabangan ang estudyante sa dili maayo nga hugna niini, adunay mga istruktura aron sa paghalad kaniya nga istrikto ug tin-aw nga suporta. Dinhi, ang tanan nagsugod sa paghimo sa usa ka ritmo ug mga iskedyul nga respetuhon nga wala’y paglangan. Ang mga leksyon giorganisar sa labi ka kaayo nga paagi ug wala’y sistema sa mga marka nga mahimong masinati sa bata. Ang usa ka tukma nga proyekto gipasabut sa batan-on apan usab sa iyang mga ginikanan nga naapil usab sama sa ilang anak. Sa laktod nga pagkasulti, ang kinatibuk-ang klima sa klase labi ka positibo ug gidasig ang estudyante nga malabwan ang iyang kaugalingon ug malampasan ang iyang gibabagan. Ang mga hilisgutan usahay gidugmok alang sa pagdasig kaniya sa pagsabut ug pagpangita sa kasayuran.

Ang pag-undang sa eskuylahan dili malikayan. Adunay karon daghang mga aparato aron matabangan ang mga estudyante sa kalisud ug ang ilang mga pamilya aron matabangan sila nga magbitay. Sa kaugalingon nga suporta ug daghang pasensya, ang mga bata mahimo’g magpadayon sa usa ka normal nga ritmo sa eskuylahan ug makakuha pa usab diploma.