Adunay daghan kaayo nga mga kalihokan sa edukasyon alang sa mga preschooler karon, apan dili kaayo sayon ang pagpalingkod sa mga bata nga nakamaster na sa usa ka smartphone: kulang sila sa paglahutay. Ang microlearning makatabang sa pagsulbad niini nga problema. Ang neuropsychologist nga si Polina Kharina naghisgot bahin sa bag-ong uso.
Ang mga bata nga ubos sa 4 ka tuig dili pa makapadayon sa ilang pagtagad sa usa ka butang sa dugay nga panahon. Ilabi na kung naghisgot kami bahin sa usa ka buluhaton sa pagkat-on, ug dili usa ka makalingaw nga dula. Ug mas lisud ang pag-ugmad sa pagkamalahutayon karon, kung ang mga bata naggamit sa mga gadyet nga literal gikan sa unang tuig sa kinabuhi. Ang microlearning makatabang sa pagsulbad niini nga problema.
Kini nga paagi sa pagkat-on sa bag-ong mga butang usa sa mga uso sa modernong edukasyon. Ang diwa niini mao nga ang mga bata ug mga hamtong makadawat sa kahibalo sa gagmay nga mga bahin. Ang paglihok padulong sa katuyoan sa mubu nga mga lakang - gikan sa yano hangtod sa komplikado - nagtugot kanimo nga malikayan ang sobra nga gibug-aton ug masulbad ang mga komplikado nga problema sa mga bahin. Ang microlearning gitukod sa tulo ka sukaranang mga prinsipyo:
- mubo apan regular nga mga klase;
- adlaw-adlaw nga pagsubli sa materyal nga gitabonan;
- anam-anam nga komplikasyon sa materyal.
Ang mga klase nga adunay mga preschooler kinahanglan dili molungtad og sobra sa 20 ka minuto, ug ang microlearning gidisenyo lamang alang sa mugbo nga mga leksyon. Ug sayon alang sa mga ginikanan ang paggahin ug 15-20 ka minuto kada adlaw sa mga bata.
Giunsa ang microlearning molihok
Sa praktis, ang proseso ingon niini: ingnon ta nga gusto nimong tudloan ang usa ka tuig nga bata sa pagkuot sa mga lubid sa usa ka hilo. Bahina ang buluhaton ngadto sa mga hugna: una imong hiktan ang bead ug dapita ang bata sa pagtangtang niini, dayon itanyag nimo nga ihigot kini sa imong kaugalingon, ug sa katapusan makakat-on ka sa pag-intercept sa bead ug ibalhin kini subay sa pisi aron makadugang ka og lain. Ang microlearning gilangkuban sa ingon ka mubo, sunud-sunod nga mga leksyon.
Atong tan-awon ang pananglitan sa usa ka dula nga puzzle, diin ang tumong mao ang pagtudlo sa usa ka preschooler sa paggamit sa lain-laing mga estratehiya. Sa diha nga ako mosugyot sa pag-assemble sa usa ka puzzle sa unang higayon, kini mao ang lisud nga alang sa usa ka bata sa pagkonektar sa tanan nga mga detalye sa usa ka higayon aron sa pagkuha sa usa ka hulagway, tungod kay siya walay kasinatian ug kahibalo. Ang resulta mao ang usa ka sitwasyon sa kapakyasan, usa ka pagkunhod sa kadasig, ug unya ang pagkawala sa interes niini nga duwa.
Busa, sa sinugdan akong gitigom ang puzzle sa akong kaugalingon ug gibahin ang buluhaton sa mga yugto.
Ang unang yugto. Gikonsiderar namon ang usa ka pahiwatig sa litrato ug gihulagway kini, hatagi'g pagtagad ang 2-3 nga piho nga mga detalye. Dayon atong pangitaon sila sa uban ug ibutang kini sa hustong dapit sa hulagway sa pahiwatig. Kung lisud alang sa usa ka bata, gisugyot nako nga hatagan pagtagad ang porma sa bahin (dako o gamay).
Ang ikaduhang yugto. Sa diha nga ang bata makasagubang sa unang buluhaton, sa sunod nga leksyon ako mopili gikan sa tanang mga detalye sama sa miaging higayon, ug ibalik kini. Dayon akong hangyoon ang bata sa pagbutang sa matag piraso sa hustong dapit sa hulagway. Kung lisod para niya, tagaan nakog pagtagad ang porma sa part ug mangutana kung sakto ba ang iyang gigunitan o kinahanglan ba nga balihon.
Ang ikatulo nga yugto. Sa hinay-hinay pagdugang sa gidaghanon sa mga detalye. Dayon mahimo nimong tudloan ang imong anak sa pag-assemble sa mga puzzle sa ilang kaugalingon, nga walay pahiwatig sa hulagway. Una, nagtudlo kami sa pagpilo sa frame, dayon sa tunga. O, pagkolekta una og usa ka piho nga imahe sa usa ka puzzle, ug dayon ibutang kini, nga nagpunting sa diagram.
Sa ingon, ang bata, nga nag-master sa matag yugto, nakakat-on sa paggamit sa lainlaing mga teknik ug ang iyang kahanas nahimo nga usa ka kahanas nga gitakda sa dugay nga panahon. Kini nga format mahimong magamit sa tanan nga mga dula. Pinaagi sa pagkat-on sa gagmay nga mga lakang, ang bata makamao sa tibuok kahanas.
Unsa ang mga kaayohan sa microlearning?
- Ang bata wala'y panahon sa paglaay. Sa pormat sa mugbo nga mga leksyon, ang mga bata dali nga makakat-on sa mga kahanas nga dili nila gusto nga makat-unan. Pananglitan, kung ang usa ka bata dili ganahan nga magputol ug ikaw nagtanyag kaniya sa paghimo sa usa ka mubo nga buluhaton kada adlaw, diin kinahanglan nimo nga putlon ang usa lamang ka elemento o maghimo og usa ka magtiayon nga mga pagtibhang, nan siya makakat-on niini nga kahanas sa hinay-hinay, nga dili makita sa iyang kaugalingon. .
- Ang pagtuon “sa hinay-hinay” makatabang sa bata nga maanad sa kamatuoran nga ang pagtuon maoy bahin sa kinabuhi. Kung magtuon ka matag adlaw sa usa ka piho nga oras, ang bata nagtan-aw sa mga micro-leksiyon nga bahin sa naandan nga iskedyul ug naanad sa pagkat-on gikan sa sayo nga edad.
- Kini nga pamaagi nagtudlo sa konsentrasyon, tungod kay ang bata hingpit nga naka-focus sa proseso, wala siyay panahon nga mabalda. Apan sa samang higayon, wala siyay panahon nga kapuyon.
- Gipadali sa microlearning ang pagkat-on. Ang atong utok gihan-ay sa paagi nga usa ka oras human sa klase, makalimtan nato ang 60% sa impormasyon, human sa 10 ka oras 35% sa nakat-onan nagpabilin sa memorya. Sumala sa Ebbinghaus Forgetting Curve, sulod lang sa 1 ka bulan atong makalimtan ang 80% sa atong nakat-onan. Kung sistematikong gisubli nimo kung unsa ang nasakup, nan ang materyal gikan sa mubo nga panumduman moagi sa dugay nga panumduman.
- Ang microlearning nagpasabot sa usa ka sistema: ang proseso sa pagkat-on dili mabalda, ang bata sa hinay-hinay, adlaw-adlaw, molihok padulong sa usa ka dako nga tumong (pananglitan, pagkat-on sa pagputol o pagkolor). Sa tinuud, ang mga klase mahitabo matag adlaw sa parehas nga oras. Kini nga format perpekto alang sa mga bata nga adunay lainlaing mga paglangan sa pag-uswag. Ang materyal nga dosed, nagtrabaho sa automatism, ug unya mahimong mas komplikado. Kini nagtugot kanimo sa pag-ayo sa materyal.
Asa ug unsaon pagtuon
Karon aduna na kitay daghang lain-laing online nga kurso ug mobile application nga gibase sa mga prinsipyo sa microlearning, sama sa sikat nga English learning apps nga Duolingo o Skyeng. Gihatag ang mga leksyon sa mga format nga infographic, mugbong mga video, mga quiz ug mga flashcard.
Ang mga notebook sa Japanese nga KUMON gibase usab sa mga prinsipyo sa microlearning. Ang mga buluhaton niini gihan-ay gikan sa yano ngadto sa komplikado: una, ang bata makakat-on sa paghimo sa mga pagtibhang subay sa tul-id nga mga linya, unya subay sa nabuak, kulot nga mga linya ug mga spiral, ug sa katapusan giputol ang mga numero ug mga butang gikan sa papel. Ang mga buluhaton sa pagtukod sa niini nga paagi makatabang sa bata nga kanunay nga malampuson nga makasagubang niini, nga nagdasig ug nagpalambo sa pagsalig sa kaugalingon. Dugang pa, ang mga buluhaton yano ug masabtan sa gagmay nga mga bata, nga nagpasabut nga ang bata makatuon nga independente.