Ang mga gipamubo sa PAI alang sa Indibidwal nga Pagdawat nga Proyekto. Ang PAI gihimo alang sa National Education aron masiguro ang tagsatagsa nga pagdawat ug suporta sa hiniusa nga istruktura, sa mga bata ug mga batan-on nga nag-antos sa mga problema sa kahimsog nga nagbag-o sa dugay nga panahon.

Ang Indibidwal nga Pagdawat nga Proyekto gimugna alang sa National Education aron masiguro ang tagsatagsa nga pagdawat ug suporta sa hiniusa nga istruktura, sa mga bata ug mga batan-on nga nag-antos sa mga sakit sa kahimsog nga nagbag-o sa dugay nga panahon.

Pinauyon sa mando n ° 2005-1752 sa Disyembre 30, 2005, kinahanglan himuon ang usa ka PAI kung ang mga paghan-ay nga giplano alang sa edukasyon sa usa ka estudyante, labi na tungod sa usa nga nakadaot sa sakit sa panglawas, wala magkinahanglan nga ipatuman ang 'usa ka Personalized Projecting Project (PPS), ni usa ka desisyon sa Commission of Rights and Autonomy.

Ang pila ka mga batan-on sa tinuud nanginahanglan og suporta nga nanginahanglan mga pag-ayo:

• mga batan-on nga adunay sakit sa lawas (alerdyi, hubak, diabetes, epilepsy, anemia sa sickle cell, leukemia, ug uban pa);
• mga batan-on nga adunay mga sakit sa pangisip (mga sakit sa pagkabalaka sa eskuylahan, mga sakit sa pagkaon, depressive syndrome, ug uban pa).

Gikinahanglan ang PAI kung ang kahimtang sa kahimsog sa usa ka estudyante nanginahanglan regular ug bug-at nga pagtambal sa mga oras nga naa sa eskuylahan o extracurricular. Kinahanglan niya dayon ang mga pagbagay sa oras, espesyal nga kondisyon sa pagkaon, sa dugay nga panahon.

Dili kini hunahunaon kung bahin sa mubu nga mga pathology.

Salamat sa PAI, tanan nga mga propesyonal sa kahimsog ug mga pangkat sa edukasyon, ingon usab ang batan-on ug ang iyang ligal nga mga representante gikonsulta aron mahibal-an ang mga panginahanglanon ug mga pagpugong sa iyang patolohiya.

Aron mapugngan ang mga batan-on gikan sa pagkahulog sa ilang pagkat-on o paghunong sa pag-eskuyla, gihunahuna sa mga propesyonal ang posible nga kahusay. Ang tem sa edukasyon mahimong magdisenyo us aka kaugalingon nga pag-abut aron ang batan-on independente kutob sa mahimo sa ilang nahibal-an.

Pagpahiangay sumala sa mga pagpugong

Kung nahimo na ang pag-uswag sa IAP, ihatud kini sa tanan nga mga propesyonal sa edukasyon nga makontak sa batan-on. Mahimo nila mapahiangay ang ilang mga leksyon sa mga pagpugong niini:

• ang mga katuyoan sa pagkat-on mahimong mausab gikan sa orihinal nga programa sa edukasyon;
• mahimong itugot ang dugang nga oras sa paghatag sa mga pagsusi o sa panahon sa eksaminasyon;
• personalized nga suporta mahimong set up sa panahon sa presensya sa estudyante sa pagtukod, uban ang tabang sa pagkuha tala, pagbiyahe ug komunikasyon;
• materyal sama sa kurso sa kompyuter, pag-print sa labi ka daghang mga dokumento, pag-digitize sa mga kurso.

Daghang mga estratehiya aron tugutan ang estudyante nga magpadayon sa iyang pagkahibalo bisan pa sa lisud nga kini nga yugto alang kaniya.

Ang PAI gihan-ay sa matag pagsulod sa usa ka nursery, elementarya, kolehiyo ug high school, sa gidugayon sa pag-eskuyla sa parehas nga katukuran.

Mahimo kini bag-ohon o bag-ohon sa bisan unsang oras sa pag-eskuyla kung adunay mga pagbag-o sa patolohiya, palibot ug kung adunay pagbag-o sa eskuylahan o pagtukod, sa hangyo sa pamilya. Mahimo usab kini ihunong sa ilang hangyo.

Bahin sa PAI:

• oras sa eskuylahan;
• mga kalihokan nga labi ka kurikulum nga may kalabotan sa nasudnon nga edukasyon ug edukasyon sa agrikultura;
• Ang mga ekstrakurikular nga panahon ubos sa kaakohan sa mga lokal nga awtoridad.

Kung ang paglaraw sa IAP, gikonsiderar sa mga koponan ang tanan nga mga sitwasyon nga maatubang sa batan-on ug ang mga problema nga mahimong hinungdan kaniya:

• Pagpahiuli;
• mga biyahe sa eskuylahan (partikular ang mga emergency kit);
• ang mga oras sa mga asosasyon sa isports sama sa Sports Union alang sa Panguna nga Edukasyon (Usep) o National Union of School Sports (UNSS);
• ang suporta, pagkawala ug oras sa pag-atiman, mapaabut sa pag-uswag sa ilang pagkat-on, depende usab sa pag-uswag sa klase.

Pinaagi sa kinatibuk-an nga pagpamalandong ug pagtinabangay nga giapilan ang tanan nga mga myembro sa komunidad nga pang-edukasyon nga ang labing kaayo nga mga kundisyon matuman aron maisip ang tanan nga piho nga kinahanglanon sa edukasyon sa mga estudyante.

Kini ang pamilya ug / o ang punoan sa katukuran nga adunay kasabutan sa pamilya nga naghangyo sa PAI. Gitukod kini sa pagkonsulta sa doktor sa eskuylahan, doktor alang sa pagpanalipod sa inahan ug bata (PMI), o doktor ug nars sa host nga komunidad.

Ang doktor sa eskuylahan o nars nga naa sa pagtukod mahimong responsable sa pagpatin-aw sa mga reseta ug mga kinahanglan nga lihok nga ipatuman kung adunay emerhensya. Gitino sa dokumento ang tahas sa matag tawo ug ang tanan kinahanglan nga pirmahan kini ug respetuhon ang kompidensyal niini.

Alang sa matag sinulat nga IAP, ang grupo kinahanglan:

• mga detalye sa pagkontak sa mga hamtong nga responsable sa bata: mga ginikanan, opisyal ug doktor sa komunidad, nagpatambal sa serbisyo sa doktor ug ospital;
• piho nga mga kinahanglanon sa bata o tin-edyer: gipahiangay nga oras, doble nga hugpong sa mga libro, klasehanan sa ground floor o ma-access pinaagi sa pag-angat, gipahaum nga kasangkapan, pahulayan, mga gamit sa sanitary, mga oras sa paghulat aron malikayan ang eskuylahan sa restawran, pagdiyeta;
• dugang nga pag-atiman: interbensyon sa usa ka physiotherapist, staff sa pag-atiman, suporta sa akademiko, katabang sa pagtudlo sa balay, terapiya sa pagsulti;
• pagtambal medikal: ngalan sa tambal, dosis, pamaagi sa pagkuha ug oras;
• pagdiyeta: naka-pack nga paniudto, mga suplemento sa kaloriya, dugang nga meryenda, mga higayon nga makapanghimatuud sa klase;
• ang emergency protocol nga i-attach sa IAP;
• ang mga referente nga makontak kung adunay emerhensya: mga ginikanan o tigbantay, tambal nga doktor, espesyalista;
• pirma sa mga hingtungdan sa PAI: mga ginikanan, anak, pangulo sa institusyon, kawani sa kahimsog, representante sa munisipyo.